小学数学新课标学习心得体会.docVIP

小学数学新课标学习心得体会 王美莲 通过对《小学数学新课程标准》的学习，我对新课标的要求有了新的认识和体会，给我最深的感触的是《数学新课程标准》中的“让学生在学习活动中体验和理解数学”。学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。下面就谈谈我对新课标学习的几点认识: 一、在教学情境中体验数学的趣味 兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中要创设生动有趣的情境，如:游戏、讲故事等，能激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和学习数学，一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，能充分调动学生的积极性，使学生主动参与到学习活动中，把学习当成一种乐趣，一种享受，一种渴望。 二、在生活实践中体验数学的价值。 在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。 [案例] 放录像:超市水果柜台画面及价签近景。 师:今年水果大丰收。同学们课前调查了水果的价钱，请汇报你们的调查结果。 生:组?汇报 水果名称 价格 苹果 每千克3元 柿子 每千克1元8角 桔子 每千克2元 组?汇报 水果名称 价格 苹果 每箱(,千克)20元 桃 每千克6元 梨 每千克5元 ?? 师:请观察，都是水果的价钱你发现有什么不同吗, 生:同一种水果有的价钱却不同，如:组?调查苹果的价格是每千克3元，组?调查苹果的价格是每千克4元。 师:你怎样看出组?调查苹果的价格是每千克4元呢, 生:因为每箱苹果重,千克，一共20元，可以算出每千克4元。 师:你算得很对～ 生:我还发现水果的包装也不同，有的是装在箱里，整箱出售 ; 有的是零卖。 师:你很善于观察，如果我们知道每箱(5千克)苹果20元，一千克桃比一千克苹果贵2元，你知道一千克桃多少元吗, ?? [评析] 利用水果的两种不同包装，提出两种价格相比较的两步应用问题，让学生体会教材中例3特点的应用问题产生于实际生活;经历了从实际生活中抽出数学问题的过程。在学生解决问题时，通过合作与交流发现从“关键句”入手分析应用题的方法，体验“抓关键”这种分析方法对分析解决这个数学问题的优势，经历了分析方法的运用过程。 教学环节二:练习阶段(发展练习) 师:水果大丰收了，我们在吃着香甜的水果时，你们知道我们最应该感谢谁吗,(农民伯伯)对了，没有农民伯伯的辛勤劳动，就没有水果的大丰收。 你们看这幅图好看吗,(见附图)从图中你都知道了什么, 生: 王阿姨:每小时比李叔叔少摘8个。 李叔叔:3小时采摘273个。 张叔叔:6 小时采摘了612个。 赵叔叔:每小时比最快的少摘10个。 师:请你算算赵叔叔每小时摘了多少个,你们能解决吗, 学生活动:以组为单位，先讨论怎样解决，然后再列式计算。 学生1:要求赵叔叔摘了多少个，从“赵叔叔每小时比最快的少摘10个”这句话中知道，要先确定李叔叔、王阿姨、张叔叔谁摘的最快, 学生2:再通过“王阿姨每小时比李叔叔少摘8个。”可以分析出王阿姨不是摘得最快的，从而排除了王阿姨。 学生3:通过估算可以知道李叔叔要比张叔叔摘的少，从而知道张叔叔摘得最多。 学生4:用612除以6求出张叔叔每小时摘多少个，就可以再求出赵叔叔每小时摘多少个, 师:你们在解决这个问题时是从哪突破的, 看来从“关键句”入手分析问题可以帮助我们灵活地解决实际问题。 [评析] 通过练习扩展了学生对“抓关键句”分析应用问题这一方法的认识，让学生体验到，从关键句入手分析问题的方法不仅适用于比较规范的应用题，在遇到生活中较复杂的实际问题时，运用抓关键、找突破口的方法更利于灵活地分析、解决问题;使学生在实际运用中扩展了解题策略，在实践中进一步体会数学知识与数学方法的价值。此题在设计中还把估算、排除等方法蕴含其中， 培养了学生在实践中综合运用数学知识与方法解决问题的能力。 三、在自主合作中体验数学的探索。 “自主探索与合作交流是学生学习的重要学习方式”，而实践证 明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习，不仅能学到知识，更重要的是培养了学生的合作意识和参与意识，使学生会与他人合作的方法，进而认识自我，发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦，在合作交流中掌握了探究的方法，不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而享受到学习数学的快乐