第三十届WMO省测特训营6年级第一讲——魔术数的秘密.docxVIP

第 三 十 届 WMO 省 测 特 训 营 六年级第一讲 魔术数里的秘密 探究一：有趣的魔术数 ①学生在心里想一个五位数； ②将每个数位上的数字相加后，用原来的五位数减去相加所得的和； ③将新得到的五位数的其中四个数字说出来； ④老师答出剩余的一个数字。 思考：为什么老师可以答出来？ 例 1：把自然数 1、2、3、4…的几项顺次写下得到一个多位数 123456789101112…， 已知这个多位数至少有 10 位，并且是 9 的倍数。那么它最少有 位。 例 2：用 a、b、c、d、e 五个字母组成两个五位数（五位数中的字母不能重复使用），则两数的差除以 9 所得的余数为 。 练 1：用 0~9 这 10 个数字任意组成两个数（10 个数字都用上并且不能重复使用），然后将这两个数求和，有人把和中的一个数字擦去，剩下的结果为 14317，那么擦去的数字是 。 练 2：一个将军带领着数千士兵出征。在战争开始前，清点士兵人数，士兵的人数各个数位上的数之和为 15.战争结束后，统计牺牲士兵的人数，牺牲士兵人数各个数位上的数字之和也是 15.将存活的的士兵按 9 人一排列队时，最后一排有 人。 探究二：神秘的黑洞 ①老师任意选一名学生，被选中的同学想一个三位数后，将所想的数记录在纸上， 连续写两次，使其成为一个六位数（若想的数为 123，则六位数为 123123）； ②用这个六位数数除以 7，把所得的商告诉老师； ③老师请一名学生用这个商除以 11，把所得的商告诉老师； ④老师再请一名学生用这个商除以 13，把所得的商说出来； ⑤第一名学生把所想的三位数说出来，验证与最终计算结果的关系。 思考：为什么会出现这样的结果？ 例 1：有一个五位数可同时被 9 和 11 整除。若将这个五位数的第一位、第三位与第五位数码移除，则可得到一个二位数 35；若将这个五位数的前三位数码移除，则剩下的二位数可被 9 整除；若将这个五位数的末三位数码移除，则剩下的 二位数也可被 9 整除。请问这个五位数是 。 例 2：一个五位数abcba ，它是 7 的倍数；如果将它的十位和个位互换，新得的 五位数是 11 的倍数；如果将它的十位和百位互换，新得的五位数是 13 的倍数。那么，原五位数是 。 练：一个 19 位数7??7??????77 9个 4?4?4??????44 能被 13 整除， 内的数字是 。 9个 探究三：余数的可加性、可减性 将自然数依序填入表格中，根据表格回答问题： 第一列 第二列 第三列 第四列 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 …… …… …… …… ①98 位于哪一种颜色中？用两种方法说明理由，并在表格的第一行写出对应的名称。 ②从上面的表格中任选两个数，找一找相加后所得的值属于哪种颜色。多尝试几次，并说出从中可以知道什么？ 思考：如果任意找两个数相减呢？会得到什么结论？ 例 1：将数 1?2?3?4 ??? 1997?5 分别除以 2，3，…，100，那么所得的 99 个余数的和是 。 例 2：两位自然数ab 和ba 除以 7 都余 1，并且 a＞b， ab × ba ＝ 。 练习：12 ? 22 ? 32 ? 42 ???1002 的和除以 5 的余数是 。 探究四：余数的可乘性 下图为 23×19 的方格，根据表格回答问题： ①23×19 的积除以 5，余数是多少？ ②23×19 的积作为被除数，多取几个数作为除数尝试一下，看看你能发现什么。 例：式子?75321 ? 432 ? ( 123 ? 54 )??14 ? ( 654321 ? 102 ) ? 2542 除以 9，所得的余数是 。 练习： 2461?135? 6047 ?11的余数是 。 探究五：中国剩余定理 例：我国古代数学名著《孙子算经》中记载了这样一个“物不知数”问题：“今有物不知数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问几何物？”这个问题的意思就是：有一个正整数，除以 3 余 2，除以 5 余 3，除以 7 余 2，求符合条件的正整数。此问题及其解题原理在世界上颇负盛名，中外数学家称之为“孙子定理”、“中国剩余定理”或“大衍求一术”等。对以上“物不知数”问题， 满足条件的最小正整数为 ；而满足条件的所有正整数可用含字母 n 的式子表示为 。 练习：一个自然数在 1000 和 1200 之间，且被 3 除余 1，被 5 除余 2，被 7 除余3，符合条件的数是 。