《大学物理学》分层次教学的研究与实践——以丽水学院为例.pdfVIP

维普资讯 第 29卷第 5期 丽 水 学 院 学 报 2007年 1O月 V0．【29 No．5 JOURNALOFLISHUIUNIVERSITY 0Ct．2007 《大学物理学》分层次教学的研究与实践 — — 以丽水学院为例 马松 华 (丽水学院数理学院，浙江 丽水 323000) 摘要：分析了丽水学院 《大学物理学》教学在教学 目的、教学模式和手段、教材的选择、师资队伍的 建设和实验教学等方面存在的问题，提出了具体的改革方案 。 关键词：大学物理学；分层次教学；改革方案 中图分类号 ：G424．1 文献标志码 ：A 文章编号：1008--6749(2007)05--0096--03 OnStudyandPracticeinLayers--TeachingofUniversityPhysics MaSonghua (CollegeofMathematicsandPhysics，LishuiUniversity，LishuiZhejiang323000，China) Abstract~Thetextanalysedtheexistingproblemsinteachingobjective，teachingmodelandmethods，the selectionofteachingmaterials，theconstructionofteacherSteam andexperimentalteachinginphysics teachingandputforwardandtheconcretereformingproject． Keywords：UniversityPhysics；layer--teaching；reformingproject 随着教育部面向21世纪教学内容和课程体系改革研究及教育振兴行动计划的逐步开展，21世纪我国高等教育将进入 高速发展阶段，高等教育已从精英教育向大众教育转化。[】高校招生规模的扩大，使学生入学基础的差别也相对增大，按传 统的教学体系和教学方法进行教学所产生的问题和矛盾也越来越突出。高等教育形势的这一变化使 “分层次教学”这一新 的教学模式应势而生。“分层次教学”是依据素质教育的要求，面向全体学生，承认学生差异，因材施教，为培养多规格、多 层次的人才而采取的必要措施。 1两水学院大学物理教学存在的主要问题 根据我国高等教育面“向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，要求实现大学物理教学现代化，则必须在教学内容、 教学模式、教学手段等方面实现教学过程整体优化。而随着教学改革进一步深化，我院在物理教学中暴露出来的问题也越 加突出，主要体现在以下几个方面： 1．1教学目的与要求的适度问题 收稿 日期 ：2007一O9一O1 作者简介：马松华 (1962一 )，男，浙江松阳人，副教授。 维普资讯 第 5期 马松华 ：《大学物理学》分层次教学的研究与实践—— 以丽水学院为例 97 大学物理教学目标是培养学生科学素养并为其学习专业课奠定知识基础，而我院各专业遵循教学计划，实施的教学内 容基本相同，忽视了不同专业所需物理知识侧重点不同的特征，这就为物理教学提出了新的课题：如何处理基础课与专业 课关系，如何保持物理学自身体系完整的同时又兼顾专业特点和要求?因此，实行大学物理 “分层次教学”势在必行。 1．2 教材的选择问题 在大学物理教学中，对教材的选择是一个重要的问题。市场上大学物理教材很多，但真正适合我院学生的并不多。目 前我院各专业的大学物理教学都统一使用刘克哲、张承琚编的《物理学》教材，虽然我