小学科学教科版五年级下册：船的历史.docx

课堂教学设计表 课程名称 《船的历史》 授课班级五年级 章节名称 船的历史 学时 1 教材和内容分析 本课是五年级下册《船的研究》单元的第一课。作为单元起始课，本课将在了解学生关于船的前认知之后，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点，借助船发展史的认识，感受到船演化与科技发展的内在关系，这既是单元发展暗线，也是后续活动的铺垫。测试独木舟环节中“独木舟负载物体”、“船的形状与阻力关系”的体验活动，为学生后续研究启发疑问、激发兴趣。 课程标准 五年级学生对船是熟悉的，有些学生有乘船出行的经历，但是学生对船的发展历程是缺乏了解的，需要教师提供丰富的资料，帮助学生认识船的演化特征与趋势。除了缺乏认识外，学生对船的研究几乎是空白的，测试独木舟环节给学生提供了初步感知船的载重、稳定和水阻特性的探究实践，帮助学生建立对船实践上的初步认识，激发学生改进独木舟的探究欲望。 课程目标 科学概念目标 1.学生通过阅读资料，认知不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。 2.学生通过认识船的历史，了解造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。 科学探究目标 1.学生通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水阻特性。 2.学生通过探究“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的亲身实践，认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。 科学态度目标 学生感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。 学情分析 五年级学生对船是熟悉的，有些学生有乘船出行的经历，但是学生对船的发展历程是缺乏了解的，需要教师提供丰富的资料，帮助学生认识船的演化特征与趋势。除了缺乏认识外，学生对船的研究几乎是空白的，测试独木舟环节给学生提供了初步感知船的载重、稳定和水阻特性的探究实践，帮助学生建立对船实践上的初步认识，激发学生改进独木舟的探究欲望。 教学重点 重点：认识船的发展史 教学难点 难点：通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。 教学方法、策略 讲授法、讨论法、基于问题的学习等 教学资源 木条（直径5 厘米左右）或独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、刻刀、水槽、班级记录表等。 教师：学生实验材料一套、教学课件等。 课堂教学过程设计思路 师生活动 设计意图 教学过程 调查交流 聚焦（预设5分钟） 1.出示船的照片，谈话：船，是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以借助它在水面上自由、方便地行驶，可以把很多货物运送到远方。关于船，你都知道些什么？ 2.请学生完成关于船的知识记录表。 3.讨论：这些船在船体形状、材料、构造、动力系统、功能等方面都有哪些异同点？ 4.提问：关于船，你还有哪些想要研究的问题呢？ 二、探索（预设30分钟） [材料准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、学习单] （一）船的发展史 1.展示不同时期船只的图片，教师介绍船的发展历程，主要如下： (1）独木舟：人们将巨大树干用火烧或用石斧加工成中空的形状，用树干或竹竿作为动力来造船。 （2）摇橹木船：是用橹来推进的船舶，它是一种江河中航行的早期船舶。摇橹船使用方便，是江河中的运输工具，在江南水乡曾经广泛应用。一些旅游景点，摇橹船用来载运游客，让游客进行水上游览。 （3）帆船：最大的特点就是能够借助大自然的风力进行远距离航行。 （4）蒸汽机船：美国人富尔顿首次在“克莱蒙脱”号船上用蒸汽机驱动船只，从此机械力开始代替自然力，船舶的发展进入新的阶段。 （5）柴油机船：20世纪，人类进入了柴油机船时代，以柴油作为动力的游轮问世后，发展迅速，逐渐取代了蒸汽机船。 （6）潜水艇：现如今科技飞速进步，我们还 出现了可以潜入水底，以核能源作为动力的潜水艇。造船的技术和水平还在不断提升。 2.学生谈谈对船发展史的感受。 （二）测试独木舟的载重性能、稳定性 1.出示独木舟，提问：“这是什么船，它是怎么制作的？” 2.出示原木条，把一根圆木条中间挖空就可以制成一艘简易的独木舟。（可提前制作完成或现场让学生制作） 3. 提问：独木舟作为最古老的船只，它的稳定性和载重能力如何呢？ 4.出示实验材料：独木舟模型、水槽、螺母。 （1）提问：如何用这些材料测试独木舟的稳定性和载重能力呢？ （2）播放微视频，介绍测试方法，学生小组实验，教师巡视。 （3）小组汇报测试情况，讨论：“你们小组的独木舟可以负载重物吗？”、“独木舟在装载重物时有哪些不足？”。 （4）小结：独木舟不稳定，容易侧翻，而且不能承载很多重物。 5.提问：怎样让独木舟保持稳定而不侧翻呢？引导学生提出加大船体等方法，为下一课的学习进行铺垫。 （三）探究船首形状与行进阻力的关系 1.提问：除了