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PAGE PAGE 3 上海市终身教育学分银行 社区教育、老年教育课程认证标准 一、认证标准说明 本认证标准根据《上海市终身教育学分银行章程》和《上海市终身教育学分银行社区教育、老年教育学习项目认证办法》等有关规定要求制定。 课程认证是指将区县社区学院和市老年大学申报的课程，认证进入学分银行社区教育、老年教育课程目录的过程，为学习者社区教育、老年教育学习成果累积提供依据。 申报认证的课程为区县社区学院（含街镇社区学校）和市老年大学所开设，在 2011 年以来已经开设 1 学期以上，每学期不低于 16 课时（1 课时=45 分钟），并具备课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等基本要素。申报课程以学期为单位。 社区教育、老年教育课程认证标准要体现其社区教育、老年教育特点： ①课程设计。课程应具有较高的教育价值与社会价值；课程内容要贴近生活，以解决问题为中心，以学习者的实际需求为本，体现实用性；要根据学习者学习过程的身心特点加以合理安排，科学组合，体现合理性。②教学实施。根据课程内容和学习者特点，合理设计教学进程、教学方法和学习评价；灵活运用多种恰当的教学方法，能充分调动学习者的主动性和积极性。③课程考评。课程考评是课程教学的重要环节，是检验教学效果、保证教学质量的重要手段，其目的在于指导和督促学习者复习和巩固所学知识和技能，检验其理解程度和灵活运用的能 力，调动学习者学习的主动性和积极性。社区教育、老年教育课程学习评价注重学以致用、学用结合，评价形式可为学习过程性评价或终结性评价，评价方式分为成果展示、技能操作、书面测验、口头测试等。 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高认证结果的可靠 性与可比性。 二、课程认证指标 一级 二级 指标 指标  评估标准  主要观测点 分值 课程定位 课程 课 价值程 设 计 课程 40 内容 教学资源 师资要求 教学 教 方法学 实施 课程定位明确，名称规范。课程须明确具体学习对象，课程的类属、地位、难度及级别定位清晰。课程名称反映出课程的内容、程度和学习价值取向， 必须具备科学、准确、贴切等特性。 开设此课程的教育价值与社会价值，反映该课程对学习者知识、能力、素质培养的作用，反映该课程对学习者生活和社会发展的影响力。 课程内容充实，贴近社区、贴近生活，以解决相关问题为中心，以学习者的实际需求为本，体现实用性；课程内容要注意学科体系的内在逻辑关联性， 要突出重点，抓住关键，体现科学性；课程内容要根据学习者的学习需求科学组合，体现合理性。 无论自行开发或选用的教材，都要具有鲜明的社区教育、老年教育特色，要与课程内容相符，强调实用性和创新性，适合学习者学习使用，鼓励配套使用多种媒体形式的教学资源。 师资素质较高，治学严谨；专业知识水平高，教学能力强，能满足教学要求 根据教学目的、内容要求和学习者实际特点，科学、合理、有效地选择和运用教学方法；能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合；能充分调动学习者的主动性和积极性。 课程大纲及相关附件材料 1.科学；2.准确；3.贴切 5 课程大纲及相关附件材料 1.教育价值；2.社会价值 5 课程大纲及相关附件材料 1.科学性； 2.实用性； 3. 合理性 20 教材及其他教学资源 1.有无教材；2.是否自建； 10 3.实用性；4.配套资源 申报表及相关附件材料 1.教师素质；2.教师专业知 10 识水平；3.教学能力 课程大纲、教案及相关材料 1.有无教案；2.进程安排； 15 3.教学策略（教学活动程 序、教学组织形式、媒体设计选择等） 35 教学环境 课程考评 学习者 教 评价 学 社会 效 评价果 25 课程特色 教学的场所、设施、设备能满足课程教学要求；能 课程大纲、教案及相关材 营造一个宽松、愉悦、教师乐教、学生乐学、人际 料 5 关系融洽的课堂氛围。 1.教学方式选择；2.有效性根据课程目标和学习者特点，设计科学合理的课程 申报表及相关附件材料 学习评价方式，体现社区教育、老年教育特色，注 1.是否符合学习者实际情 5 重学以致用、学用结合，符合学习者实际情况，重 况；2.能否科学、合理、评 在调动学习者学习的主动性和积极性。 价学习情况 课程受到广大学习者欢迎，参加学习的社区居民， 申报表及相关附件材料 愿学乐学，学有所获，教学效果突出；学习者评价 相关证明材料 10 优良，有一定社会影响力。 在本区域（学校）或者本领域课程中处于较优秀行 申报表及相关附件材料 10 列，并得到相关管理部门的认可。 相关证明材料 课程有特色，教学设计、方法、手段具有创新性和 申报表及相关附件材料 相 先进性，课程目标和课程内容具有实效性和适切 关证明材料 5 性，课程应用具有发展性和可持续性