全国高中青年数学教师优质课大赛一等奖《函数的概念》教学设计.doc

PAGE PAGE 2 1.2.1 函数的概念 教学设计 一、教材分析： 本节内容为《1.2.1函数的概念》 ，是人教A版高中《数学》必修一《1.2函数及其表示》的第一课.函数是中学数学最重要的基本概念之一，在初中，学生已经学习过函数的概念，它是从运动变化的观点出发，把函数看成是变量之间的依赖关系.从历史上看，初中给出的定义来源于物理公式，最初的函数概念几乎等同于解析式.后来，人们逐渐意识到定义域与值域的重要性，而要说清楚变量以及两个变量间变化的依赖关系，往往先要弄清各个变量的物理意义，这就使研究受到了一定的限制.如果只根据变量观点，那么有些函数就很难进行深入研究.例如： 对这个函数，如果用变量观点来解释，会显得十分勉强，也说不出x的物理意义是什么．但用集合、对应的观点来解释，就十分自然．函数思想也是整个高中数学最重要的数学思想之一，而函数概念是函数思想的基础，它不仅对前面学习的集合作了巩固和发展，而且它是学好后继知识的基础和工具．函数与代数式、方程、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容的联系也非常密切，函数的基础知识在现实生活、社会、经济及其他学科中有着广泛的应用.本节课用集合与对应的语言进一步描述函数的概念，让学生感受建立函数模型的过程和方法． 二、学情分析： 在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，学生已经会把函数看成变量之间的依赖关系，同时，虽然函数比较抽象，但是函数现象大量存在于学生的周围，教科书选用了运动、自然界、经济生活中的实际例子进行分析，从实例中抽象概括出用集合与对应的语言来定义函数概念，对学生的抽象、归纳能力要求比较高，能很好的锻炼学生的抽象思维能力以及加深对函数概念的理解. 三、教学目标: (一)知识与技能 理解函数的定义，能用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的三要素. （二）过程与方法 通过三个实例共性的分析到函数概念的形成，再对三个实例进行拓展，让学生对函数概念进行辨析，体现从特殊到一般，再从一般到特殊的思想方法，渗透了归纳推理，实现了感性认识到理性认识的升华. （三）情感、态度与价值观 通过从实际问题中抽象概括函数的概念，培养学生的抽象概括能力，体会函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型，在此基础上学会用集合与对应的语言来刻画函数，感受数学的抽象性和简洁美. 四、教学重点与难点： （一）教学重点 体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，并能用集合与对应的语言来刻画函数. （二）教学难点 函数概念的理解及符号“”的含义. 五、教学策略: 首先，通过魔术表演，体现函数在实际生活中的运用，激发学生进一步学习函数的积极性；其次，在学生习惯用解析式表示函数的基础上借助教科书实例，从解析法、图象法、列表法等不同的方式，结合函数的数与形两个方面给学生充分的认识，为学生用集合与对应的语言刻画函数打下感性基础；再次，分析讲解函数概念中的关键点时，对于对应关系、函数关系中多对一的情况、值域是集合B的子集等较为抽象问题的理解采取放乒乓球的实验，让抽象问题具体化；最后，通过对三个实例进行拓展让学生抛开物理运动背景，用集合与对应的语言来分析函数并强调函数关系中对应关系的方向. 六、教学基本流程： 三、探索新知（分析教材三个实例中变量的共性）感受用集合与对应的语言描述. 三、探索新知 （分析教材三个实例中变量的共性） 感受用集合与对应的语言描述. 二、复习回顾 （初中函数定义） 强调运动变化的过程. 四、新课讲解 （给出函数概念） 强调、分析概念中的关键点. 一、情景引入 （魔术表演） 感受生活中的函数关系. 七、情景再现（揭示魔术设计的技巧性）感受函数概念中 “ 七、情景再现 （揭示魔术设计的技巧性） 感受函数概念中 “唯一确定”的必要性. 六、巩固新知 (拓展三个实例) 辨析函数概念，强调对应关系的方向，感受用集合与对应语言描述函数的必要性. 五、实验操作 （放乒乓球实验） 体会函数概念中抽象的关键点，强调初、高中对函数定义本质是一样的，只是出发点不同.缚. 用集合与对应的语言来描述函数可以摆脱物理运动的束缚. 八、课堂小结 （展示课堂流程） 感受课堂设计中所蕴含的基本思想. 七、教学情景设计： 教学流程 教学内容 设计意图 师生活动 一、 情 景 引 入 魔术表演 感受函数在实际生活中的运用，激发学生进一步学习函数的积极性. 师：让学生任意抽取一张标有数字的卡片，给定学生计算法则，在学生的配合下，推算出所抽到的卡片. 生：按照老师给定的对应法则进行计算，准确告诉老师最终计算结果. 教学流程 教学内容 设计意图 师生活动 二、 复 习 回 顾 阐述初中课本中函数的定义. 巩固旧知识，为本节课