福建省中等职业学校学业水平考试公共基础知识数学考试大纲.pdfVIP

福建省中等职业学校学业水平考试 公共基础知识数学考试大纲 中等职业学校数学学业水平考试，依据教育部 2020 年颁布的《中 等职业学校数学课程标准》的基础模块必修内容和拓展模块一限定选 修内容，确定水平考试的考试内容。 数学学科的考试，注重考查考生对所学相关的基础知识、基本技 能和基本思想方法的掌握程度，适度考查考生的数学基本能力。 一、考试目标与要求 （一）知识要求 知识主要是指 《中等职业学校数学课程标准》的基础模块必修内 容和拓展模块一限定选修内容中的数学概念、性质、法则、公式、公 理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，也包括按照一定程序与 步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能。以教育部公布的规 划教材为主要参考教材。 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。 了解：初步知道知识的含义及其简单应用。 理解：识记知识的概念和规律 （定义、定理、法则等）以及其他 相关的联系。 掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 （二）数学学科核心素养要求 中等职业学校数学学科核心素养主要包括数学运算、直观想象、 逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模。（因考试不使用计算器 和计算机，故以下技能不涉及到计算工具的使用）。 1 1.数学运算 数学运算主要包括：识别运算对象，理解和掌握运算法则，探索 运算思路，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等。 学生通过中等职业学校数学课程的学习，能够学会基本的运算法 则和运算方法，发展数学运算能力；提升借助数学运算分析问题和解 决问题的能力，养成一丝不苟、勤于反思的品格。 2.直观想象 直观想象主要包括：借助空间图形认识事物的位置关系、形态变 化与运动规律；利用图形描述和分析数学问题；利用数与形的联系， 构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路。 学生通过中等职业学校数学课程的学习，能够基本形成基于几何 直观的空间想象能力；获取借助直观想象感知与分析事物特征和关系 的经验，初步形成运用图形和空间想象分析问题与解决问题的能力和 思维品质。 3.逻辑推理 逻辑推理主要包括两类：一类是从特殊到一般 的推理，推理形式 主要是归纳和类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要是演 绎 。 学生通过中等职业学校数学课程的学习，能够基本掌握逻辑推理 的一般方法，能通过逻辑推理把握事物之间的基本联系；基本形成条 理清楚的思维能力和表达能力，养成敢于质疑、善于思考、严谨求实 的品格。 4.数学抽象 数学抽象主要是借助于数量关系和位置关系，在具体情境 中抽象 2 出事物的本质特征和规律，形成数学概念和结论，并用数学语言来描 述。 学生通过中等职业学校数学课程的学习，能够在具体情境中抽象 出基本的数学概念和命题，积累从具体到抽象的基本活动经验；发展 运用数学抽象思考问题和解决问题的基本能力，养成在日常学习和工 作中抽象思维的意识和习惯。 5.数据分析 数据分析主要是通过收集数据、整理数据、提取信息、构建模型、 数据计算、分析推断等获得结论。 学生通过中等职业学校数学课程的学习，能够初步掌握数据分析 的基本方法和策略，提升处理随机现象和数据的基本能力；基本形成 借助数据分析发现规律和解决问题的能力，初步具备求真务实、敢于 质疑的品格。 6.数学建模 数学建模主要是从实际情境中的问题出发，抽象出相关的数学模 型，求解结论，验证结果，解决问题。 学生通过中等职业学校数学课程的学习，能够有意识地用数学语 言表达现实世界，会模仿学过的数学模型解决简单的实际问题，积累 一定的数学实践经验，增强创新意识，初步具备勇于探索、批判质疑、 实事求是的品格。 在数学知识学习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学 运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学 学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、 用数学语言表达世界。 3 二、考试范围和要求