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中文修订版儿童社会能力和行为评定量表（SCBE-30）
一、量表简介
儿童社会能力和行为评定量表（SocialCompetenceandBehaviorEvaluationScale，SCBE-30）由Lafreniere和Dumas于1996年编制，是一款用于评估儿童社会能力与情绪行为表现的标准化评定工具。该量表适用于30月龄至78月龄（2.5岁-6.5岁）的学龄前儿童，通过评定者对儿童日常行为的观察，全面反映其在社会适应过程中的优势与不足。
中文修订版SCBE-30经国内研究者修订与验证，已适配中国文化背景下的儿童群体。研究表明，该修订版量表的各项测量指标均符合心理测量学要求，各因子内部一致性信度在0.66～0.81之间，且与Achenbach儿童行为量表各因子间存在显著相关，可作为评定中国学龄前儿童社会能力和行为发展状况的有效工具。
量表核心功能在于描述儿童的社会化行为倾向，而非对儿童进行病理分类，可广泛应用于学前教育机构筛查、儿童心理发展评估、临床干预效果追踪等场景，评定者可为儿童家长、幼儿园教师等熟悉儿童日常行为的成人。
二、维度构成
中文修订版SCBE-30包含3个维度，共30个评定项目，每个维度各10个项目，分别从适应性行为和非适应性行为两个层面评估儿童发展状况：
社会能力（SocialCompetence，SC）：评估儿童的亲社会行为与社会适应能力，包括与人交往、合作分享、情绪调节等积极行为表现，属于适应性行为维度。
愤怒攻击（Anger-Aggression，AA）：评估儿童的外化问题行为，包括易怒、攻击他人、破坏物品等冲动攻击性行为，属于非适应性行为维度。
焦虑退缩（Anxiety-Withdrawal，AW）：评估儿童的内化问题行为，包括胆小害羞、回避社交、情绪焦虑等退缩性表现，属于非适应性行为维度。
三、评定项目及评分标准
（一）评定项目
1.社会能力（SC）维度（10项）
主动与同伴打招呼、交流
愿意与同伴分享玩具、零食或游戏机会
在集体活动中能配合他人完成任务
遇到困难时能主动向成人或同伴求助
能友好地回应他人的邀请或帮助
情绪愉快时会主动表达（如微笑、分享开心事）
能遵守幼儿园或家庭的基本规则（如排队、整理物品）
在游戏中能与同伴协商解决小矛盾
愿意帮助有需要的同伴或成人（如递物品、安慰他人）
能主动参与集体游戏或活动，不回避社交
2.愤怒攻击（AA）维度（10项）
因需求未满足而大声哭闹、发脾气
推、打、咬或辱骂同伴、家人或其他成人
故意破坏玩具、书籍或他人的物品
拒绝听从成人的合理指令，故意违抗
在游戏中争抢物品时会采用攻击手段
情绪激动时会扔东西发泄不满
对他人的批评或制止表现出强烈的愤怒反应
主动挑衅同伴，引发冲突
因小事不如意而表现出攻击性语言（如“我讨厌你”）
在集体活动中扰乱秩序，影响他人
3.焦虑退缩（AW）维度（10项）
进入陌生环境（如新幼儿园、新场所）时表现出紧张、害怕
回避与陌生同伴或成人接触，躲在家人或熟悉人身后
在集体活动中独自待在角落，不主动参与
遇到陌生人打招呼时会害羞地低下头或躲开
分离时（如与父母分开）表现出强烈的焦虑、哭闹
对新游戏、新任务表现出胆怯，不敢尝试
情绪低落，很少主动微笑或表达积极情绪
在公众场合害怕被关注，避免成为焦点
受到批评或挫折后容易退缩，不再尝试
睡眠或饮食受情绪影响，紧张时出现失眠、食欲不振
（二）评分标准
采用6点李克特评分法，评定者根据近1个月内儿童的实际行为表现进行评分，具体标准如下：
1分：从未出现该行为
2分：极少出现（每月1-2次）
3分：偶尔出现（每月3-5次）
4分：经常出现（每周1-2次）
5分：频繁出现（每周3-5次）
6分：总是出现（几乎每天都有）
注意：社会能力（SC）维度为正向计分，得分越高表明儿童的社会适应能力越强；愤怒攻击（AA）、焦虑退缩（AW）维度为负向计分，得分越高表明儿童的问题行为越明显。
四、计分与结果解释
（一）计分方法
维度得分：分别将各维度10个项目的得分相加，得到SC、AA、AW三个维度的原始得分，每个维度原始得分范围为10-60分。
总分：将三个维度的原始得分相加，总得分范围为30-180分，总分越高表明儿童的整体行为问题越突出，社会适应能力越弱；反之则表明儿童社会适应状况越好。
（二）结果解释
结合国内常模数据（基于苏州市571名小班儿童的调查结果），各维度得分的参考解释标准如下（注：具体应用时需结合儿童年龄、性别及文化背景综合判断）：
社会能力（SC）维度：
45分及以上：社会能力强，能良好适应集体生活，亲社会行为突出；
30-44分：社会能力中等，基本能适应社会环境，偶有社交不适；
30分以下：社会能力较弱，存在社交适应困难，需重点关注并干预。
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