三年级教材解析.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 加强单元整合，落实课程目标 加强方法指导，促进素养提升 加强语言实践，强调积累运用 创新编排体例，实现特殊功能 重视交际表达，听说读写并重 编写特点及教学建议 激活原有知识，产生阅读期待。 “自上而下”的阅读模式，通过“猜测－证实”建构意义。 使学生爱上阅读， 成为积极主动的阅读者 促进阅读理解，提高阅读理解水平和阅读速度。 提高分析、判断、推理能力。 丰富学生的认知图式。 阅读策略单元 引导阅读时关注文章的重要内容和细节。 具体内容 提示预测的线索：题目、插图、内容线索。 预测时要有依据。 预测的内容可能跟故事的实际内容不一样。 鼓励学生一边阅读一边预测。 提示学生：可以“修正”自己的预测。 实践活动：借助题目进行预测。 让一边阅读一边预测成为常态，成为习惯。 从别人的阅读过程中获取经验。 实践活动。 预测真的很有用！ “交流平台”是习作单元的灵魂 三年级重在培养 “意识”和“习惯” 加强单元整合，落实课程目标 加强方法指导，促进素养提升 加强语言实践，强调积累运用 创新编排体例，实现特殊功能 重视交际表达，听说读写并重 编写特点及教学建议 为什么要写？ 写给谁看？ 怎么写？ 怎么判断 写得好不好？