《解决问题》教学设计 人教版数学二上大单元教学.pdfVIP

1.4 解决问题 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：巩固对厘米和米的认识，运用单位和数据相结合，及借助参照物的方法解决 简单的估测物体长度的实际问题。会用合适的长度单位描述物体的长度。 2.学习内容分析：例8是一节解决问题的课，是对前面所学知识的综合应用。通过前面的教学， 学生初步建立了1厘米和1米的长度表象，会测量物体长度、知道1米=100厘米，这些都为例8尝试估 测物体长度打好了基础。通过例8的学习，学生可以巩固初步建立的1厘米和1米的单位长度的表象， 提高对长度单位进行实际运用和估测的能力，同时也为以后培养学生的推理能力做好铺垫。 3.学科核心素养分析：通过这节课，要掌握一定的推理方法，提高学生的推理能力，同时还要 结合长度单位的建立，培养学生的空间观念。 二、教学重难点 1.重点：能根据不同的情境选用合适的长度单位。 2.难点：掌握不同的物品要选用合适的长度单位的方法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习旧知 （1）填一填。 ①测量较短物体的长度用（ ），用字母表示为（ ）。 ②测量较长物体的长度用（ ），用字母表示为（ ）。 （2 ）测量下列事物该选用哪种长度单 通过复习旧知， 教师观察学 ？ 检查学生掌握知识的 导入新课 生的参与程度， 情况，同时为后面学 给予及时的鼓励 习新的知识奠定基础 与表扬。 。 2.导入新课 师：大家都认识了厘米和米，生活中你 们会用这两位朋友们？这节课我们就一起来 探究这方面的知识。 板书课题：解决问题 任务一：要解决什么问题 课件出示： 通过交流，明确 教师观察学 师：这是我们学校的旗杆，你知道它有 需要解决的问题，培 生的活动参与程 多高吗？ 养学生的审题意识和 度和提取已有知 学生摇头。 观察能力，为后面学 识经验的能力， 师：老师课前收集了一些信息，但是遇 习新的知识打基础。 给予及时的鼓励 到一点麻烦，你们能帮忙看看吗？ 与表扬。 课件出示：一根旗杆的高度是13厘米还 是13米？ 师：要解决