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具身认知具身学习教学设计——以人教版数学小学一年级上册第五单元《10的认识》为课题
摘要
具身认知理论强调身体在认知过程中的重要作用，身体的物理属性以及和环境的交互作用影响和塑造着认知。以该理论为基础的具身学习认为，身体不是学习过程的障碍因素而是学习的主体。[1] 学习是一种重要的认知过程，目前的课堂是一种离身的课堂，学生的身体被约束在位置周围，被要求端坐在位置上.教师上课使用的手势随意性很大，没有意识到这些手势动作会对学生的认知产生影响，也就很少设计学生身体参与的教学活动。本文通过查找大量国内外文献总结具身教学设计的理论基础，分析国内外具身教学设计案例要素，对小学数学教
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