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对初中数学教学中创造性使用教材的研究 教师创造性地使用教材，其基础是认真钻研教材，其目的在于用活、用实教材，增强使用教材的目的性，关注课堂中的动态生成，可以有效推动初中数学课堂教学灵动而高效，促进学生真正获得可持续发展的数学能力和素养。 数学课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学的成败、教学效率的高低，在很大程度上取决于教师对教材的把握和使用程度。2011 版新课程标准指出：要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习素材，也就是提倡“用教材去教数学，而不是教教材上的数学”。那么，在初中数学教学中如何做到创造性地使用教材呢？笔者以为应从以下三个方面着手： 1。教师要认真钻研教材，理解教材的本质要意苏教版初中数学教材是课改理念的文本体现，是 一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会， 了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含 的教学理念，也才能备出高质量的课。数学教材一般是采用“问题情境――建立数学模型――解释、应用与拓展”的编写模式，重视螺旋式推进。这就需要我们从分散的知识中看到完整的体系，理解教材内容之间的联系，理解为什么要螺旋上升，琢磨教材编写者的意图。首都师范大学王尚志教授指出，“数学教师对教材要有三年的思考、一年的思考、一学期的思考、一章节的思考