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大自然的启示_四年级语文_语文_小学教育_教育专区 教学设计 主备教师:任继芬 审核领导: 第几 课题 课型 新授课 12(大自然的启示 1 课时 课 时 1(认识8个生字 教 2(朗读课文～把握文章主要内容～认识到大自然能给人以警示和启发～学 学习用联系的眼光认识自然界。 目 3(激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 标 (三维) 教学 重点重点:对深刻而富有哲理的启示的理解 与 难点:学习用联系的眼光认识自然界 难点 教学 教学方法:自主学习、探究学习、合作学习 方法 教学手段:多媒体 与 手段 增: 删: 使 调: 用 教 材 改: 的 构 想 1 课时教学流程 补 充 课程变化及处理 教 师 行 为 学 生 行 为 主要环节的效果 一、自主式导读 1、教师导入 明确学习内容 板书课题:《大自然的启示》 2、学习目标: ,1,认识8个生字 ,2,朗读课文～把握文章主要内 容～认识到大自然能给人以警示 和启发～学习用联系的眼光认识 自然界。 3、导学提纲: 明确学习目标 ,1,默读课文～说说两篇短文的明确导纲 大意。 ,2,读读画画～画出自己感受最 深的语句～写出批注。 4.学生自学:明确自学内容 ,3,读读议议～全班交流。 快速浏览课文～找出有关语段读 一读～写一写。 二、互助式解疑 5.组内交流。 6.班内交流 成果展示 7.质疑解疑 三、探究式点拔 重点之一:交流感受深的语句～ 交谈受到的启示。如: 交流的重点是以下两个方面～ 要注意～交流与读书要结合起来～“原来～大自然中的一切事物都是要珍视学生的独特体验,要把文相互联系的。这样～才能保持大本学习与课外资料交流结合起自然的生态平衡。”叫采用结合上来～但要以文本为主～不脱离于下文～联系科学课～画生物链示文本之外。 意图等方式理解。 8.总结点评: 2 重点之二,交流课外搜集的相关 林务官打扫森林～结果给森资料。可以渗透在课文学习之中～林带来了灾难,人们从蜻蜓、鲸如结合“现在～飞机设计师注意研等动物身上得到启示～有所发明～究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情有所创造。可见如果我们任意破形～研制出了具有各种优良性能坏大自然的生态平衡～就会遭到的飞机”～交流相关资料。也可以大自然的惩罚,如果我们拜大自在学完课文后结合“口语交际、习然为师～虚心地向它学习～就能作”或“展示台”～集中展示交流相从中得到启发～造福人类。 关资料～畅谈受到的启发。 9.学习点拨: 10.提高认知: 人们要保护好环境～否则就 会受到大自然的惩罚。 四、强化式拓展 11.迁移拓展 感悟此篇课文的中心 我们要树立环抱意识. 12. 强化拓展. 结合生活实际交流体会环保 的措施 13.当堂达标检测 ,一,、选词填空 学生自主完成 吃 钻 咬 森林里的害虫成群结队地向 树木进攻～, ,树叶～,, 树根～ ,,树心。 发现 发明 科学家,,每只蜻蜓的翅膀 末端～都有一块币周围略重一些 的斑点。 科学家从蜻蜓、鲸等动物身 上得到启示～有所,,～有所创造。 3 课时教学设计尾页 ?补充设计? 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 后 记 得: 失: 改进: 4