北师大版小学数学六年级(上册)电子教学案全册.docx

WORD 格式整理 第一单元 圆课题：圆的认识(一) 课时： 总 10 课时 分第 1 课时 主备人： 集体备课组： 六年级数学备课 【教学内容】圆的认识(一) 【教学目标】 给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 【教学重点】在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。 【教学难点】圆的特征的认识及空间观念的发展。 【教具准备】课件 【学法指导】演示操作 【教学过程】 一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟） 1.（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？ 你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。 2.（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？ 为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。 为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考） 学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目 标的距离都一样） 上面我们接触了三种图形 直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的， 你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。二、自主探究，展示交流（12-15 分钟） 你们谁能画出圆来吗？动手试一试。 谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？ 其他同学有想法可以补充。 思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟） 教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例） 专业知识分享 WORD 格式整理 半径和直径的辨认强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟） 画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？（放动画） 以点 A 为圆心画两个大小不同的圆。 画两个半径都是 2 厘米的圆。 把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？ 五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟） 讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？ 作业 教材第 5 页练一练 在平面上先确定两个不同的点 A 和 B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A 和点 B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题） 【板书设计】 圆的认识（一） 用字母表有圆心、半径、直径的圆（图略） 【课后反思】 课题： 圆的认识 课时： 总 10 课时 分第 2 课时 主备人： 集体备课组： 六年级数学备课 【教学内容】圆的认识(一) 【教学目标】 能用圆规训练地画圆。理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。、 【教学重点】圆的特征的进一步体会 【教学难点】用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹） 【教具准备】纸片（圆形，方形，椭圆形） 【学法指导】导练法、迁移法、例证法 【教学过程】 一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟） 专业知识分享 WORD 格式整理 用你自己的话说说什么样的图形是圆？ 按下列要求画圆：（在平面上固定一个点 A） (1)以点 A 为圆心画一个圆； 画一个圆，使所画的圆经过这个点 A； 画一个圆，使 A 点为圆心，半径为 2 厘米。 举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课） 二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）、 问题：车轮为什么做成圆形的？ 小组讨论探究策略 （引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同） 3．学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨 迹想办法描出来。 4．小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流 由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。 三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟） 本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟） 要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟） 说说你的收获 打开书做练习