高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的研究的中期报告.docxVIP

高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的研究的中期报告 中期报告 一、研究背景 近年来，高职院校英语教学力度逐年加强，以培养学生的英语能力为主要目标，以提高其综合素质为核心要求。然而，传统的教学模式往往会导致学生思维被动，缺乏自主意识和自主学习能力，难以应对复杂的教学环境和实际工作需要。因此，学生自主学习能力的培养成为高职英语教学中的重要议题。 二、研究目的 本研究旨在探讨高职英语课堂教学中如何培养学生的自主学习能力，以提高其英语能力和综合素质。 三、研究方法 本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，以某高职院校大一英语课堂为研究对象，通过对样本群体的调查和实验操作，获取数据，并通过统计分析和实践验证，得出结论。 四、研究进展 1.问卷调查 在该高职院校大一英语课程中，我们通过问卷调查了41名学生的自主学习能力和英语学习情况。调查结果显示： （1）学生自主学习能力有待提高，仅有35%的学生主动寻求英语学习资源和相关信息，65%的学生习惯于被动接受教师提供的学习资料和任务。 （2）学生英语学习情况不尽如人意，只有25%的学生能够自主学习并掌握基本的英语知识和技能，75%的学生在英语学习中存在各种困难和不足。 2. 实验操作 为了更好地培养学生的自主学习能力，我们在该课程中尝试了以下几种教学方法： （1）轮流发言：让学生根据不同主题轮流发言，提高想象力和口语表达能力。 （2）自主选题：让学生在一定范围内自主选定英语学习或实际应用中的主题，并进行相关研究和讨论。 （3）项目制作：让学生按照实际应用场景设计和制作英语语言工具，提高英语应用能力和自主创新能力。 实验结果表明，在掌握一定的英语基础知识和技能后，采取以上三种教学方法可以有效地提高学生的自主学习能力和英语水平。 五、研究展望 针对以上调查和实验结果，我们将进一步探讨和验证以下几个问题： （1）是否存在其他有效的教学方法和手段，可以更好地培养学生的自主学习能力？ （2）自主学习能力培养是否可以延伸至其他课程和领域？ （3）如何衡量学生自主学习能力的提高效果，以及如何推广和应用该能力？