《文具家》教案_实用文档.docxVIP

课文15.文具的家 教案 一、教学目的 正确认读10个生字，认真学会6个生字，并正直、整洁地书写，培养学生优秀的书写习惯。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 认识课文内容，逐步培养孩子养成爱惜学习用具的好习惯。二、教学重点 学会写6个生字。 正确、流畅、有感情地朗诵课文，并感悟课文内容。三、教学难点 在理解课文的基础上，有感情地朗诵课文，读出自己的语感。 指导学生把对课文的感悟转变为自己平时的学习习惯。 四、教学准备 识字、词语卡片 学生学习习惯检查。 课文插图。五、教学时数 课时。 六、教学过程 第一课时 （一）联系学生生活，激发阅读愿望。 展示学生抛弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们扔掉了？文具们可伤心了！它们都要走开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 快去找小贝贝商量商量吧。 （二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记着“具”？提示： 1.“具”里面是三横。 八笔写成。 （三）给足朗诵时间，读准生字字音。 借助拼音读课文，画下生字新词频频朗诵。要把字音读正确。 同桌互读，互相帮助对方读准字音。 反应指导： （1）文具、丢、时候、认真、平时、已经。 （2）学生评读，鼓励与纠正并用。 （四）频频阅读实践，读通课文内容。 自由读文，边标自然段序号边把碰到困难的语句画下来。 同桌互帮，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。 读文，师生评议：可否做到了正确、流畅。 师范读课文，学生并听边认读生字。 （五）整体阅读课文，读懂课文内容。 用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 你有什么想和大家谈的问题吗？ （六）联系实际质疑，引发深层探究。 铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？ 读文，从哪些词语中你能领会到贝贝像妈妈爱她同样，爱着她的小伙伴 们？ 再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组议论） 鼓励学生互动，联合课文或实际谈自己的想法。 （七）选择性阅读、激发学生念书兴趣。 选自己最喜欢的段落读背积累。 赛读、赛背。 （八）总结学习收获，布置作业。 第二课时 （一）看图画，训练想象，培养习惯。 出示课文的插图，若是你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？ 先自己想、练，再作沟通，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。 学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生沟通中，渗透爱惜文具的习惯培养。 （二）联系自己，学习表达，学语育人。 看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？ 试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？ 再用自己的语言练一练。 在小组里人人讲话，推选说的最好的同学作总结。（三）学习生字，辨析字形，正确书写。 复习“文具”，并用“文具”说一句话。 自己拿出识字卡片，独立剖析：你能用什么办法记着它们？ 同桌检查，汇报，再说说感觉哪个字有困难。 针对学生学习的难点，教师指导。 生字找朋友——组词练习，稳固记忆。 描红、抄录字头。（写字好的同学能够为有困难的同学抄录字头。） 教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。 （四）稳固识记，积累词语，学致使用。 读读“我的词语库”，比比谁先记着它们。 用上几个词语，说说自己是怎样爱惜文具的。 按照“自己先练 →小组练习 →介绍全班沟通”的流程进行。