教学任务设计策略.docxVIP

教学任务设计策略 在教学中，要完成学习目标，需要让学生通过不同的途径或任务达成，这就需要教师在备课时设计好教学任务，通过不一样的活动,让学生从不同的感官去感受知识生成的过程，从而提升学生的思维,培养学生的关键能力。在学习中，专家的讲座让我深受启发，结合专家的案例与所教学科谈谈如何进行教学任务的设计。 穿越：知识联通古今，让教学拥有“历史味”。专家讲的是语文案例苏洵的《六国论》，再让学生理解课文背景与文意的基础上，结合当今的国际形势，让学生成为穿越到当下的苏洵，面对当今的国际形势，会有何感想？请仿照苏洵的创作风格，构思一篇思辨性的文章。这样的人物设计，不得不让学生去深度了解国际形势与苏洵当时的宋朝面临的形势进行比对，既让学生深度学习了文章，又对学生的思辨能力进行培养，同时进行爱国主义教育。这样的案例在化学中也有,我们学习水的净化时.，教学任务中可选取《天工开物》中的明矶净水，唐朝《茶经》中记载的滤水量的制作和使用以及古代水井中用活性炭填充井壁等真实情境，创设出教学活动，结合现代的净水机，探究水净化的过程，从而让学生联通古今，不仅学会知识，而且还认识到我国古代的技术发展，增强学生的文化自信。因此教师要善于从古籍中搜索素材，联系所教知识，让学生在穿越时空的同时一，与古人零距离“对话”。 应景：知识与时俱进，让教学跟上时代的步伐。专家利用游览当 地的山峰，结合学习的古诗，设计出应景的学习任务：写出游山感受，并能恰当的引用所学古诗，从而让学生达到教学评一体化。在化学教学中我们学习材料时，可利用冬奥会运动员的衣服、航天中宇航服、C119的金属材料等进行分析，让学生从中找出相关材料，进行分类，并根据材料的特点说出材料的性质。可见，教学任务的设计要与时代同步，与学生的生活同步，才能体现出学科价值，激发起学生学习兴趣，才能培养学生爱生活、爱国家的真实情感。 依材：知识承上启下，让教学充满期待感。专家提示教材中单元页、学习园地、课后习题要利用起来，改编或整合成教学任务，而不是成为学生的家庭作业。鲁教版化学教材中，有“多识一点”、“实验操作”、“长话短说”、“在线测试”、“课后习题”等，但是在教学中教师习惯用中考题代替，忽略了教材中的基础题目。其实中考题大多是课后习题或教材中的案例改编而来。因此我们要利用好教材，把教材中所涉及的习题、知识点、情境等进行合理的整合，改编成我们的教学任务，丰富我们的教学。 教学任务的设计需要教师留意身边的书籍、生活、科技以及对教材的深究，需要教师具有改编或整合素材的能力，需要真实的有深度的教学任务。因此我们要不断修炼自己的教学基本功，让我们的课堂因教学任务引发的深度思考而精彩！