初中科学《七年级备课组》基于“大概念”理念的单元设计计划课件.pptxVIP

基于“大概念”理念的单元设计 我们的备课组 什么叫大概念？ 科学教育的目标不是去获得一堆由事实和理论堆砌的知识，而应是实现一个趋向于核心概念的进展过程，这样做有助于学生理解与他们生活相关的事件和现象。。。。。。我们把能够用于解释和预测较大范围自然界现象的概念定义为大概念。 ——《科学教育的原则和大概念》 《物质的特性》 宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的 概念体系建立 物质的特性 密度 比热 沸点 凝固点 熔点 质量 体积 热量 熔化 凝固 沸腾 一切物质都是由微粒构成的 案例一：密度概念的建立 探究活动： 测量不同物质的质量与体积，并发现规律 蔗糖水 蒸馏水 浓盐水 案例一：密度概念的建立 数据测量 数据分析 物质 实验次数 质量（g) 体积 （c m³） 质量/体积（g/cm³） 质量*体积（g·cm³） 浓盐水 1 10 2 20 3 30 蔗糖水 4 10 5 20 6 30 蒸馏水 7 10 8 20 9 30 探究活动： 测量物质的质量与体积，并发现规律 同种物质，质量与体积的比值是相同的。 不同种物质，质量与体积的比值是不相同的。 特性 密度= Kg/m3 g/cm3 例如铁的密度为7.9g/cm3,木块的密度为0.4g/cm3 表示：每立方厘米 铁 的质量为7.9克 表示：每立方厘米 木块的质量为0.4克 单位体积 某种物质 质量 某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度 查找数据 概念理解 综合比较 揭示本质 4、一般情况下，固体、液体、气体密度存在怎样的大小关系？ 你能否用分子的相关知识来解释。 1、 纯水的密度是多少？表示什么含义？ 3、表格中有密度相同的物质吗？你又有什么发现？ 2、冰的密度是多少？比较冰与水的密度，你有什么发现？ 案例一：密度概念的建立 课堂反馈 案例二：改进实验，促进概念形成 我们的困惑？ 比热？ 热量？