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用“孝、雅、静”文化为学生终身发展奠基 为学生终身幸福和发展奠基－－鸦岭一中课改工作汇报材料 鸦岭乡第一初级中学位于伊水西畔，群岭之巅。前身为鸦岭高中。现有班级14个，学生892人，教职工47人，是鸦岭乡规模最大的一所全日制初级中学。今年3月以来，我县课改工作在县教育局的大力推动下，取得了全面展开的良好局面。我校秉承“为学生终身幸福和发展奠基”的办学理念，在课改方面借鉴各种先进的课改模式，结合我校实际进行了一些探索和实践，取得了一些成效。今就我校课改工作方面的一些做法和情况，向大家做以汇报，敬请指导。 困境中求生存 鸦岭乡是我县有名的贫困乡，地瘠民贫，经济落后。教育方面因教师少，师资老化，教学点多而分散，教育底子薄。由于社会的发展变化，近几年鸦岭乡和其它乡镇一样，由于进城求学的学生越来越多，生源状况也比较差；家庭娇惯，学生刻苦勤奋的努力程度持续下降；留守儿童多，家庭教育及监护缺失，学生不仅读书能力不强，行为习惯也差，学习目标不明确；偏远农村地区教师队伍不稳定，师资力量薄弱等原因，造成了教育发展不平衡，农村教育相对落后的局面。鸦岭一中也和其他农村中学一样，存在以上问题。学校现有教师47人，其中下乡支教3人，50岁以上教师6人，小 学职称教师18人，英、数理化、体音美专业教师紧缺。教师少，专业教师缺，拔高使用教师多，总体师资力量薄弱。目前实际2010秋季招生情况为例，语数英三科总分250分以上 人，200分以上 人，100分以下54人，录取学生中甚至有不会背乘法口诀、不会查字典。生源素质普遍较差。 农村教育相对落后的局面使我们深思，多年的教学实践使我们深思。出路何在。我们开始反思传统教学的观念、方法和教学手段。传统教学中不乏优秀的东西，比如说：有教无类、不愤不启，不悱不发等理念永不过时。但填鸭式、满堂灌的呆板的课堂教学方式，这种令人压抑的教学方式，已经远远不能适应现代社会发展的需要，已经不适合学生天性发展的需要。教师作为主角，站在讲台上，苦口婆心，滔滔不绝，学生坐下面，昏昏欲睡，听着无几。这种方式只会培养一些“高分低能的精英”，但却制造了大批大批的学习失败者。就方式和过程而言，完全是一种违背学生天性，扼杀学生个性和创造力的行为，对于教师和学生来说这都是一个痛苦的过程。 传统的课堂教学形式一般是教师讲，学生听和记。它的优点是有较高的课堂教学效率，老师可以按预订的自我设计来控制进度和完成计划。缺点是，它不可能面向全体，其效果与老师的师德、经验、教艺、魅力及学生的求知欲、注意力、 与感悟能力直接相关。对这三者都较差的学生，便会逐渐掉队，最终造成两极分化，使部分学生彻底失去学习兴趣而被淘汰。 如何真正地调动学生学习的主动性，培养社会需要的人才，是摆在每一个教育者面前的难题。在新一轮课程改革中，教育部明确提出基础教育课程改革的目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思索，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决的能力及交流合作的能力。”因此，推行课改，减少学生的作业负担，改变学生的学习方式，增强课堂学习活动的实效性，成为当务之急。