特殊教育：《父母的格局》阅读体会（高微微）.doc

《父母的格局》阅读体会 高微微 中山市特殊教育学校 关于何为教育？我从未停止过思考。读大学时，我们讨论过卢梭、蔡元培、陶行知等等国内外知名教育家关于对教育的理论，那时候我以为我大概了解了什么是教育。工作以后，我才发现我对教育思想的认识远没有我所亲身经历的教育思维模式牢固，我会不自觉的沿用自己被教育的框架来要求学生。做母亲后，我真正理解“读万卷书不如行万里路”这句话的含义，因为我发现对于孩子的教育无从下手，我开始重新审视自己，更重新认识教育。爱因斯坦说过：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”为此，我开始尝试放下家庭印刻在我脑海中教育的模样，我开始尝试辩证的看待我所受过的学校教育，我开始阅读各种有关家庭教育的书籍，因为我坚信，好的教育应该源自于家庭。 身边开始陆陆续续出现很多孩子在青春期出现问题，那么原生家庭负有最大的责任，按照埃里克森的社会心理发展理论回溯到前面几个发展阶段就可以寻找问题的根源所在。《父母格局》这本书推荐给所有的老师读，让我们换个角色思考到底什么才是好的教育？这本书字里行间表示出：教育一定是人的教育，就是人自身的教育、人的主体性的教育，而不是人的某些功能性的教育。 首先，原生家庭应该重视情感教育。孩子的早期情感教育包含三个重要的要素：爱的语言、稳定的情绪和安全感的生活环境，父母的语言和情绪就像是一个家的温度表，直接量出父母给孩子的安全感，经过十几年的浸泡，孩子就形成了自己的情感表达和接人待物的方式。作为老师，我们不要把目光聚焦在孩子的学习上，为了功课情绪失控，这种只追求短期结果的教育带来的隐患就是让孩子充满无助感。培养自己稳定的情绪，学会非暴力的沟通方式也成为我个人必修的课程，从思想到实践，虽然会出现反反复复的现象，但至少在实践中我感受到了有温度的教育，这也成为我继续学习的动力。 其次，原生家庭应该重视精神教育。为什么现在的孩子不愁吃不愁穿，却很难注意力集中地学习，更倾向于沉迷手机游戏。那是因为孩子需要比吃喝、刷题更丰富、更多元的环境去刺激他们的想象力、创造力和探索力，只有当孩子在精神上富足起来，他们才能保持情绪稳定，有愿望和动力去学习。我要时刻提醒自己，人生的意义在于各种体验，观察花草，观察动物，水中嬉戏......学习的方式有很多，学业不过是人生中一小部分内容而已。 最后，原生家庭应该做到彼此尊重。尊重是每个人都需要体悟的，但也是最容易被忽略的，只有我们把每个孩子作为一个独立的个体去尊重，孩子才会感受到自己存在的价值。孩子不想吃饭的时候就尊重他，而不是强迫他吃饭；孩子心情不好的时候想独处，就让他一个人待一会。尊重需要等待，需要耐心，成人对尊重的理解和行动慢慢都会沉淀在孩子的生命中，这就是“原生”两个字的威力。