单元9幼儿教师教育口语《幼儿教师口语教程》教学.pptxVIP

o...o-幼儿教师口语教程;单元9-幼儿教师教育口语-第一课沟通语-第二课启迪语-第三课劝慰语-第四课评价语;单元9-幼儿教师教育口语-学习目标-理解幼儿教师教育口语的基本规律，掌握沟通语、启迪语、-动慰语和批评语的 用原则。-知识目标-能够熟练运用沟通语、启迪语、劝慰语和批评语与幼儿进行-良好交流。;单元9-幼儿教师教育口语-情境导入-多萝茜·洛·诺尔特的教育名言-如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴 。-如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。-如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。-如果一个孩 生活在怜悯之中，他就学会了自责。-如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。-如果一个孩子生活在耻辱之中 他就学会了负罪感。-如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。-如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐 。4;单元9-幼儿教师教育口语-情境导入-如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。-如果一个孩子生活在接受之 ，他就学会了爱。-如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。-如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨 -如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。-如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和 正。-如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。-如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了相 这世界是生活的-好地方。-如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。;单元9-幼儿教师教育口语-情境导入-诺尔特在告誡我们一个好的环境对于孩子健康成长的重要意义。-教育的环境因 很多，但教师是其中具备决定性意义的因素之一。-幼儿教育是社会个体人生中具有奠基性的教育，幼儿阶段的教-育状 对于个人以后漫长人生旅途中的学习、生活与人生幸福意义-深远。目前，幼儿教育主要在家庭和幼儿园进行。幼儿园应 与家-庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。《幼儿-园教育指导纲要（试行》明确要求：“幼儿园 为幼儿提供健康、-丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的???要，使他们度过-快乐而有意义的童年。”-Pa e 6;第一课沟通语-人类社会已经进入信息时代，就整个社会来说，信-息无时不在，无处不在。置身于这样的时代背景，一 -面，幼儿的内心世界也日益丰富与复杂，许多幼儿表现-出“早熟”的特点；另一方面，因为内心的丰富多彩，-幼儿 越来越需要成人的理解与尊重。那么，怎样才能-走进幼儿的内心世界呢？良好的沟通是重要的途径与渠-道。沟通语就 幼儿教师在教育活动中用来消除和幼儿-之间的心理隔阂的教育口语。;第一课沟通语-沟通语的运用原则-尊重原则-良性的沟通以交际双方的相互尊重为前提条件，幼儿教师-与幼儿的交流 是一样的。根据实践经验，孩子总是把他心里-的话语告诉他信任的人。那么如何打开他们心灵的窗户？了解-孩子的内 是第一步，尊重孩子的感受与情感是最根本的条件。-那种自己高高在上，认为孩子年龄小、懂得的事情少的教师-只能 孩子拒自己于干里之外；那种认为应该刻意维护自己的-师表尊严而戴上面具与孩子交往，不能以心换心的教师，也很- 赢得孩子的尊重与信任。;第一课沟通语-2-倾听原则-教师要全面真实地了解孩子，就必须注意倾听孩子的言-语。由于幼儿的语言表达能力还 于摸模索与尝试阶段，有时-甚至还不能清晰地表达自己的真实想法，个别时候还可能词-不达意。这就需要幼儿教师有 心与爱心，给孩子表达的机-会，鼓励孩子表达。只有这样，教师才可能真正地了解孩子-才能在与孩子的沟通中目标明 、有的放矢。;第一课沟通语-二、-沟通语的运用方法-充分理解幼儿-理解，首先意味着教师要明确了解幼儿的所思所-想，知道他 的愿望、性格、爱好与情感，避免教育-活动中的主观性和盲目性；其次意味着教师对幼儿应-持有足够的包容态度，应 自内心地热爱幼儿，以真-诚的态度平等地看待幼儿及他们的行为。唯此，才能-架设师幼之间思想情感的桥梁。-Pa e 10;第一课沟通语-例如，有一首小诗：“请让我长得像我，并请了解我-为什么希望长得像我，不是妈妈所了解的我，也不 爸爸-所了解的我，或者老师认为如何的我，请试着了解和帮助-我，让我长得像我。”这说明孩子非常希望赢得家长和 -师的尊重与平等的对待。赞可夫曾经说过：“了解儿童，-了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们- 欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。”因此-在沟通中首先要充分理解幼儿，这样才能使沟通有的放矢-也才 做到适得其法。;第一课沟通语-小案例-宁宁把饭勺折断了-宁宁是教师们公认的“破坏王”，幼儿园的桌子、凳子、录音机-甚至滑梯 曾经在他手下成为牺牲品。今天，他又把自己的勺子折-断了。吃饭时，就来抢刚刚的勺子。-教师：宁宁，你为什么抢 朋友的勺子