《小学数学课堂新媒体技术“融合教学”存在的问题及完善对策研究》4200字.docxVIP

PAGE PAGE 4 小学数学课堂新媒体技术“融合教学”存在的问题及完善对策研究 目录 TOC \o 1-2 \h \u 7692 引言 1 16584 一、数学课堂新媒体技术“融合教学”的意义 2 25290 （一）排疑解惑中突破教学重难点 2 27864 （二）学习改变中培养自主学习力 2 4705 （三）创新模式中打造高品质课堂 2 23258 二、数学课堂新媒体技术“融合教学”存在的问题 3 2461 （一）随意使用新媒体技术教学 3 2684 （二）新媒体技术没有落到实处 3 12123 （三）新媒体技术取代实践操作 3 7549 三、数学课堂新媒体技术“融合教学”策略 4 843 （一）合理运用信息技术，丰富课堂教学资源 4 11766 （二）巧妙利用信息技术，转变知识呈现形式 4 5027 （三）灵活采用信息技术，积极打造互动课堂 4 959 总结 5 6513 参考文献 5 摘 要：教育信息化使得小学数学教育更加活跃,有了更加丰富的教育资源，新媒体走进数学课堂就这样随之产生,它的产生是小学数学课堂教学的创新，是有关新媒体应用的研究活动逐渐走向研究化、专业化的标志。但新媒体技术与小学数学整合的研究仍处于探索发展的起步阶段,有待提高。基于此，本文对小学数学课堂新媒体技术“融合教学”策略进行研究，以走出小学数学课堂新媒体技术使用的误区，从而更好地创建高质高效的小学数学课堂。 关键词：新媒体技术；小学数学；课堂融合；教学创新 引言 小学数学的概念、算理、几何形体的公式推导,图形规律等知识比较抽象且枯燥学生在学习中相对较为困难，将新媒体技术引入数学课堂后,可以把抽象的数学知识转化为直观的视频演示、讲解,把枯燥的算理或公式推导转化为生动的图文解析,学生会迎刃而解,同时有利于对学生思维的引导,帮助学生理解知识。同时，新媒体技术与小学数学课堂教学融合的课堂研究,激发了教师的创新意识,更新了教师的教育观念,提高了教育水平。通过新媒体和小学数学的融合研究,让数学课堂课堂充满活力,让学生在自主、快乐中学习，为学生终身成长奠定基础。 一、数学课堂新媒体技术“融合教学”的意义 （一）排疑解惑中突破教学重难点 利用新媒体技术创新出的课堂教学内容是教师通过精心设计将教学精华浓缩一段视频,呈现清晰的教学重点讲解和质疑引导,通过PPT或希沃白板的演示,直观呈现出知识的重点,图文并茂和动画结合,教师的精心点播精讲,这样很好地降低学习难度,排除学生学习中的困难和疑问。例如二年级上册微课课程《数一数》中，课程中播放了计数单位个十百千,通过一个一个地数珠子,满十进一,从而认识生活中的大数,再通过数1000个正方体,通过形象直观的一个个数,一条一条的数,一层层地数,认识大数的组成,通过图文结合,老师的讲解,知识呈现清楚,学生排除的对理解计数单位之间关系的障碍,突破了对1000个小正方体如何用不同的方法进行数,并进一步认识大数一千,这样的课程教学就很好地突破了难点,高效地服务于课堂教学。 （二）学习改变中培养自主学习力 自主学习是学生获取新知识,发展思维,发展自我学习能力的重要学习方法。但是,在目前的小学数学教学中,总会有一些学习动机不强、目的不明确、学习效率低的学生。而新媒体融合式教学以视频的方式,通过声音和动画,教师的精讲,可以有目标地指导学生进行小组合作探究学习,或者自主尝试学习,学生学习目标明确,方法得当,思维通过视频中的指导而得到了开发。在教学中通过微课创设了游戏情境,在游戏情境中,视频展现了老师对填数游戏规则的讲解和填数方法的详细指导,再结合形象直观的动画演示,课程生动而富有情趣,学生通过自主玩一玩填数游戏,他们很快理解了填数游戏的规则是只填1、2、3,或者4、5、6等3个给定的数,每一横行或竖行不能重复,他们不但掌握了3个数的填数游戏的方法,还掌握了4个、5个数的填数游戏,学生自主学习的能力得到很好的锻炼,课堂教学效果良好。 （三）创新模式中打造高品质课堂 新媒体技术应用于小学数学课堂教学后,改变了原来的教学结构,把教师的教学转变为微课的直观演示,在认真倾听和指导的基础上,学生们大胆尝试独立学习和协作探索,在自主学习中,思想的火花不断碰撞,知识自然生成,教室的气氛变得活跃,教学效果好。传统数学计算课程是很枯燥的,教师通过满堂灌式的教,不注重算理的理解和方法的形成,只需要让学生掌握方法会计算就行了,而微课视频的介入,展现图文并茂,结合动画演示,呈现分数除法的算理,再通过教师在演示中的详细讲解,在观看和倾听时,数学逐渐变得更容易理解，计算方法形成自然水到渠成。 二、数学课堂新媒体技术“融合教学”存在的问题 （一）随意使用新媒体技术教学 作为一种先进的教学方法,新媒体技术