人教鄂教版科学 四年级上册 第二单元 动植物的繁殖大单元教学设计.pdf

单元 (整体)备课 第 二 单元 一、单元主题：动植物的繁殖 二、指导思想和理论依 《科学课程标准》中指出：科学探究能力的形成依赖于学生 的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动 手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而 不能简单的通过讲授教给学生。在本教学设计中，紧紧围绕 单元 (主题) “什么是浮力、水中的物体都要受到水的浮力”这两个问题 开展学生的探究活动。在活动中，让学生通过亲自感受浮力 的存在认识浮力，通过实验、观察，发现在水中上浮的物体 受到浮力，下沉的物体也受到水的浮力，在探究活动中充分 发挥学生的主体作用，让学生自主设计、自主实践，体验学 科学、做科学的乐趣，并增长科学探究能力，同时获取到一 定的科学知识。 背景分析 一、主要概念/核心概念 6.生物体的稳态与调节 8.生命的延续与进化 二、学习内容 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存 8.1 植物通过多种方式进行繁殖 8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 三、内容要求 8.1.2 描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、 叶等繁殖后代。 课标要求 （去足够多，重各种繁殖方式） 6.1.2 描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。 （从植物本本身的需要出发） 8.2.2 描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。 四、重点实验 4.观察种子的构造（观察植物的根茎叶花果实种子） 4.探究种子萌发需要的条件（探究阳光空气水、温度对植物生存的 影响） 5 探究根茎叶也能繁殖吗（演示） 五、教学策略建议 1.学习活动建议：种植养殖 观察 实验探究 种植一种植物或养殖一种小动物，观察一段时间，孵化鸡蛋等， 记录生长变化过程。 尝试用植物的不同器官进行繁殖，如种子、茎、块茎、叶等。 比较猫狗鱼等常见动物的繁殖方式。 观察种子构造，探究种子萌发条件 2.教学策略建议 充分调动学生亲自种植、养殖。 利用亲身经历和媒体资料，合理利用论证式教学策略，让学生体会 从现象到本质的学习。 关注思维的培养 经验的积累 从事实资料 到抽象概括 本单元着重研究动植物生命历程中的繁殖环节。通过观察、实验、 交流等途径，了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要 的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及 人们在长期的生产中发展的繁殖技术。能用植物的各部分进行繁殖，