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《过零丁洋》教学设计 01课时安排：一课时二、作者简介四、学生掌握生字生词。一、导入新课三、写作背景寥落（liao luo）絮（xu）目录0305020406 07惶恐（huang kong）（宋）文天祥山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。目录0901108010012 013人生自古谁无死？留取丹心照汗青。参考内容六、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。目录015014 内容摘要教学目标：知识和能力目标：掌握本次演示的关于作者，作品的文学知识。背诵并默写这首诗。 过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。 过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。教学重点： 1、理解诗歌的内容。 2、熟读并背诵诗作。 1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。 2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。 课时安排：一课时 一、导入新课 一、导入新课中国古代历史出现过哪些民族英雄？同学们知道吗，知道的可以说一下，比如汉朝抗击匈奴的卫青，霍去病。还有明朝收复台湾的郑成功，清朝的林则徐。今天我们来学习南宋抗元民族英雄文天祥的一首诗歌《过零丁洋》。 二、作者简介 二、作者简介文天祥（1236-1283），字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。二十一岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年（1278年）冬，在五坡岭兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。元至元十九年十二月，文天祥从容就义，终年四十七岁。其作品有《正气歌》《指南录》《过零丁洋》等。 三、写作背景 三、写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。 四、学生掌握生字生词。 遭逢（zao feng）干戈（gan ge） 寥落（liao luo）絮（xu） 惶恐（huang kong） 过零丁洋 （宋）文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。五、学生朗读诗文，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。感知诗文的主要内容。 六、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。 六、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。七、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。 1、首联回顾了诗人怎样的经历？ 1、首联回顾了诗人怎样的经历？明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，像被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？4、尾联表明了诗人怎样的气节？直抒胸臆的句子是什么？表达了诗人怎样的思想感情？蕴含了怎样的哲理？ 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。 直抒胸臆的句子是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 参考内容 一、导入新课 师：同学们，谁能背一背我们学过的描写战争的诗词？ 生：岳飞的《满江红》，辛弃疾的《破阵子》等。 生：岳飞的《满江红》，辛弃疾的《破阵子》等。师：今天我们将学习一篇新的战争题材的诗歌，题目是《过零丁洋》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 师：自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 （学生自由朗读） （学生自由朗读）师：下面请同学们对照课文注释，小组内学习，互相正音，互相解词释义。 （小组合作学习） （小组合作学习）师：老师听到同学们的朗读很有激情，很想听听同学们的朗读，谁愿意来展示一下自己？ （一生朗读课文） 师：读得真棒！下面请同学们用一句话概括这首诗的内容。