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《最大的“书”》教学设计（通用7篇） 《最大的“书”》教学设计 篇1 教学目标： 1、 会认10个生字，会写12个生字。 2、 有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、 激发探究自然知识的兴趣。 教学过程： 第一课时： 一、谈话导入 1、 说说自己读过什么书？ 2、 一本书也叫一册书，认识“册”。读：一册书。 3、 出示图片，古时候的书是用竹简串起来的。（课件12页，共98页。） 4、 今天，老师要和大家去读一本书，这可是最大的“书”。 二、揭示课题 1、（板书课题）伸出手指，跟老师一起写课题，齐读。 2、读了课题，你有什么要问的？（最大的书是什么，最大的书有字吗，最大的书有画吗，最大的书讲了个什么故事，有用吗，为什么加引号？）别急，答案就藏在课文里呢！你把课文读熟了，答案就找到了。 三、初读课文，整体感知 1、翻到83页，认真读课文，把课文读正确，读通顺。 2、出示生字。猜猜地质勘探队员是干什么的？（地质勘探队员是查明矿藏分布的，多有意思的工作，再来读词语。（齐读）猜字谜：家里有块玉（宝），包旁一把刀（刨），厂里过日子（厚），山下有石（岩），力气很大（甚）。 3、下面那我们来一个接一个地轮读课文，请其他小朋友认真听，他们是不是把课文读正确了。宝藏还有一个