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心理学期末复习资料 1、心理学概念：心理学是研究心理现象的一门科学，具体地说，是研究人的心理与行为的科 学。 2、心理现象的分类： （1）、依据心理现象发生的对象：个体心理与群体心理 （2）、依据个体心理现象的独特程度：心理过程与个性心理 （3）、依据个体心理现象为人所觉察的程度：自我意识、对象意识与无意识心理。 （4）、依据个体心理健康与否：健康心理与病态心理。 3、心理学有哪些不同形态： （1）常识心理学（2）宗教心理学（3）哲学心理学 （4）类科学心理学（5）科学心理学 4、科学心理学的主要领域： （1）理论心理学（2）发展心理学 （3）学习心理学 （4）人格心理学 （5）认知心理学 （6）比较心理学（7）生物心理学 （8）社会心理学 （9）文化心理学 （10）教育心理学 （1D性别心理学 5、心理学流派及代表人物和基本观点： ①行为主义心理学，代表人物有毕生、赫尔、托尔曼和斯金纳。1931-1930年为早期的行动主 义，强调心理学应抛却意识而以行为为研究对象，抛却内省而以客观方法为研究方法，以查明 刺激与反应的关系为任务，以达到预测、控制行为的目的。1930年以后为新行为主义，保留 用客观方法研究行为这一行为主义的根本特征，较之早期行为主义，表现出强调用操作主义的 术语描述、说明人的行为，重视中介变量和整体行为的研究等特点。 ②格式塔心理学亦称完形心理学，代表人物有韦特海默、考夫卡和苛勒；基本观点：一切心 理现象的基本特征是其在乎识经验中具有结构性、整体性即格式塔性，反对构造主义心理学的 份子行为论观点，它认为心理学的研究对象应该是直接经验，即个体直接观察所呈现的心理事 实，它是不能再分析还原为其他元素或者部份的一个整体。 ③人本主义心理学，代表人物：马斯洛、罗杰斯和罗洛?梅，基本理论：1）认为人性的内容是 人的基本需要或者似本能（潜能），坚信人有成长和实现的倾向，人的本性是善良的，至少是 中性的，恶是环境影响造成的；2）以需要层次论作为其需要理论和动机理论；3）以人为中心 并以此进行组织管理、教育改革、犯罪防治和心理治疗。 6、当代心理学的几种理论取向： （1）生物学观点（2）心理动力学观点 （3）行为主义观点 （4）人本主义观点.（5）认知的观点 7、教师素质的概念：教师素质，是指教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效 果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。 8、教师素质的结构分析： 教师的素质由5个基本成份构成：教师的职业理想、教师的知识水平、教育观念、教师的教学 监控能力、教师的教学行为。 9、教师专业成长的5个阶段： 新手水平高级新手水平胜任水平熟练水平专家水平 10、专家型教师的基本特征 （1）有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用 （2）解决教学领域内问题的高效率 （3）专家型教师善于创造性地解决问题，有很强的洞察力 ②在实践中锻炼意志力 ③注意培养学生积极、愉快的情绪情感 ④加强学生意志的自我锻炼 7、动机的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③维持和调整功能 8、动机水平与活动效率的关系 动机最佳水平随课题的性质不同而不同 ①在比较容易的课题中，工作效率有随动机提高而上升的趋势 ②在比较苦难的课题中，动机最佳水平有逐渐下降的趋势 这种现象叫做耶克斯一多德森定律 9、教师素质结构 ①职业理想 ②知识水平 ③教育理念 ④教学监控能力 ⑤教学行为 10、教师威信对学生的影响 ①在认识上，学生确信教师影响的正确性 ②在情感上，乐于接受来自教师的影响 ③在行为上，起到学生模范作用 11、儿童心理发展的普通特征 ①发展模式有一定顺序性 ②发展速度具有不平衡性 ③存在个体差异 ④受生物因素和环境因素的交互影响 12、皮亚杰心理发展阶段说 ①感知运动阶段②前运算阶段 ③具体运算阶段④形式运算阶段 13、皮亚杰认真发展理论的教育价值 ①不只是关注儿童思维的结果，还关注思维的过程 ②认识到儿童的自主性、积极参预在学习中的重要作用 ③不主张对儿童惊醒成人化的思维训练 ④承认发展进程的个体差异 14、儿童智力差异的表现 ①智力水平 ②智力类型 ③智力成熟时间 15、如何提供适合于学生认知风格与学习风格的教育 ①充分了解学生的学习风格 ②根据学生不同的个性特点和学习风格采取有针对性的个别化教学。因风施教 ③采取弹性的，多样性的教学方法，从多个渠道输入信息，刺激学生多种感官参预学习。 兼顾学习风格不同的学生的学习需要 ④匡助学生形成合理而有特色的学习风格 16、认知能力的性别差异 ①语言能力 ②感知能力 ③记忆能力 ④学业成就 17、针对有学习艰难的学生的教育方法 ①自信心的激发 ②学习策略的培养 ③额外扶助的实施 18、注意障碍性多动学生的教育建议 ①有效监控 ②合理安排教学 ③正面强化 ④疏导过剩精力