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微元法在高中物理解题中的应用 微元法在高中物理解题中的应用陈少刚【专题名称】中学物理教与学 【专 题 号】G36 【复印期号】2010 年 02 期 【原文出处】《中学教学参考（理科）》(南宁)2009 年 10 期第 100～101 页 【作者简介】陈少刚，广西昭平中学(546800)。 微元法是分析、解决物理问题中的常用方法，也是从部分到整体的思维方法。它是将研究对象进行无限细分，从中抽取某一微小单元进行讨论，从而找出被研究对象变化规律的一种思想方法，用该方法可以使一些复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速地加以解决，使所求的问题简单化。微元法贯穿于高中阶段的物理知识体系，渗透于一些物理概念、公式中。 在使用微元法处理连续体问题时，需将其分解为众多微小的#8220;元过程#8221;（如时间元△t、质量元△m、长度元△L、面积元△S），而且每个#8220;元过程#8221;所遵循的规律是相同的。这样，我们只需分析这些#8220;元过程#8221;，然后再将#8220;元过程#8221;进行必要的数学方法或物理思想处理，进而对问题求解。使用此方法会 加强我们对已知规律的再思考，从而达到巩固知识、加深认 识和提高能力的目的。 选取微元时所遵从的基本原则是：所取的#8220;微元#8221;必须参加叠加演算，因此，对#8220;微元#8221; 及相应的量应该具备#8220;可加