《短歌行》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

单元三 《短歌行》 胡小霞 PAGE 2 短歌行（曹操） 【教学目标】 1、通过诵读，整体感知诗歌的主要情感风格 2、了解典故使用特点，梳理本诗典故内容，理解作者用典用意 3、结合时代背景，体味诗人悲凉慷慨背后的深意 【教学重点】 结合时代背景，体味诗人悲凉慷慨背后的深意 【教学难点】 结合时代背景，体味诗人悲凉慷慨背后的深意 【教学课时】 2课时 【教学方法】 问题驱动法、小组讨论法、讲授法 【教学过程】 正音 学习任务：文本细读，品悲凉慷概 播放视频鲍国安《三国演义》吟诵《短歌行》片段。 学习任务一：请同学们根据所听吟诵和自我诵读，谈一谈你对该诗风格的感受。 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 明确：悲凉慷慨 一、何处慷慨？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 《管子·形势解》：海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。 曹操引用诗句，即希望尽可能多地接纳人才，表达对人才的渴求。 《史记·鲁周公世家》记载，