数理-逻辑概念发生过程中训练的有效性——以交集概念为例的中期报告.docxVIP

数理-逻辑概念发生过程中训练的有效性——以交集概念为例的中期报告 本次报告将以交集概念为例，探讨数理-逻辑概念发生过程中训练的有效性。首先，回顾已有的研究，其主要表明数理-逻辑概念的训练能够提高学生对该概念的理解、应用和推广能力。然而，这些研究往往没有明确指出训练的具体内容和效果表现。因此，本次研究将系统地设计训练课程，并评估其对学生交集概念的掌握程度的影响。 首先，本研究采用前测-训练-后测实验设计，参与者均为大学本科生。前测评估了参与者对交集概念的理解程度，包括集合的概念、交集的概念和应用。训练过程主要以小组讨论和练习为主，涉及的内容包括：集合符号、交集符号的表示、交集概念的解释、交集概念的应用、交集问题的解决和交集的代数运算。训练过后，参与者进行了后测。后测继续评估了参与者对交集概念的理解程度。研究人员使用了多种测量工具，包括问题解答和自我评估问卷等。 根据初步的数据分析结果，本研究发现训练过后，参与者的交集概念的理解程度明显提高。具体地，参与者在集合的表示、交集概念的解释和应用方面的正确率都有显著的提高。此外，参与者对交集符号的认知和使用也有显著提高。此外，参与者的自我评估表明，参与者对自己的交集概念的掌握程度有了明显的提高。 综上所述，本研究结果支持数理-逻辑概念训练的有效性。本研究所设计的交集概念训练课程可以显著提高学生的交集概念的理解和应用能力。下一步的工作将进一步深入探讨训练课程的具体特点和对学生数理-逻辑能力的长期影响。