小学生情绪表情识别特点及其与情绪词掌握量的关系研究的中期报告.docxVIP

小学生情绪表情识别特点及其与情绪词掌握量的关系研究的中期报告 本研究通过对小学生情绪表情识别特点的研究，探讨了其与情绪词掌握量的关系。目前，研究已完成实验数据的收集和初步分析，以下是中期报告的主要内容： 1. 研究目的 本研究旨在探讨小学生情绪表情识别特点和情绪词掌握量之间的关系，以期为促进儿童情绪教育提供理论基础和实践指导。 2. 研究方法 本研究采用问卷调查和情绪表情识别测试相结合的方法，以200名小学生为研究对象，测量和分析了其情绪表情识别能力和情绪词掌握量。在测试过程中，采用了标准化的情绪表情图片和情绪词汇量测试量表。 3. 初步结果 目前，我们已经完成了200名小学生情绪表情识别测试的数据收集和初步分析。结果表明： （1）小学生情绪表情识别能力普遍较弱，尤其是在负面情绪表情（如愤怒、厌恶等）的识别上表现更为困难； （2）小学生情绪词掌握量与年级、性别等个人因素相关，并且随着年级的升高和学习经验的增加，情绪词掌握量呈逐渐增加的趋势； （3）小学生情绪表情识别能力和情绪词掌握量之间存在一定的相关性，情绪词掌握量越高的学生在情绪表情识别测试中表现也更好。 4. 讨论与展望 通过初步结果的分析，我们发现小学生的情绪表情识别能力和情绪词掌握量之间存在一定的相关性，这为今后进一步研究探讨小学生情绪认知发展的机制和影响因素提供了重要的线索。在后续研究中，我们将深入探讨小学生情绪认知的发展规律和影响因素，为儿童情绪教育提供更加理论化和科学化的支持。