成教生双性化人格及其与应对方式、心理健康的关系研究的中期报告.docxVIP

成教生双性化人格及其与应对方式、心理健康的关系研究的中期报告 该研究旨在探讨成人教育生双性化人格特质对其应对方式和心理健康的影响。本中期报告主要介绍了研究的背景、目的、研究问题、研究方法、研究样本以及初步结果。以下是具体内容： 背景：随着社会对职业素质及终身学习意识的不断强调，成人教育逐渐成为一种普遍现象。然而，成人教育学员由于已经具有自我意识和自我印象，比传统在校学习者更容易受到心理因素的影响。其中，双性化人格作为一种心理特质，可能会对成人教育学员的应对方式和心理健康产生影响。因此，本研究旨在探讨成教生双性化人格及其与应对方式、心理健康的关系。 目的：了解成教生双性化人格特质对其应对方式和心理健康的影响，为成人教育教育工作者提供相关的理论和实践指导。 研究问题：本研究主要探讨以下问题：成教生的双性化人格特质表现形式是什么？成教生的双性化人格特质与应对方式的相关性是什么？成教生的双性化人格特质与心理健康的相关性是什么？ 研究方法：本研究采用问卷调查法，以某市成人教育学院的学员为研究对象。问卷包括个人基本情况、双性化人格特质、应对方式、心理健康等方面的内容。共发放问卷500份，回收有效问卷400份。使用SPSS19.0软件进行数据分析，包括描述性统计、相关性分析、回归分析等。 研究样本：本研究的样本为某市成人教育学院的学员，共计400人，其中男性142人，女性258人，平均年龄为32.7岁。 初步结果：根据问卷结果，成教生的双性化人格特质主要表现为性别角色认同不强烈，男女性格特质分布均匀。应对方式主要表现为积极应对和消极应对并存，以积极应对为主。心理健康总体表现较好，但存在一定程度的焦虑和抑郁。 接下来的研究将进一步分析双性化人格特质对应对方式和心理健康的影响，探讨双性化人格特质在成人教育中的应用意义。