教师会议记录.doc

教师会议记录 会议时间 20 会议地点 二年级一班教室 主持人 苏永财 记录人 王帅 出席对象 全体教工 会议议题 教学工作会议 内容摘要： ? 正确看待育人、抓质量的问题，防止矫枉过正 质量是生命，学校视质量为生命，是学校的责任和使命，也是学校具有责任心的每一个员工的责任和使命。这是一个需要经常拷问自己良心的一个问题，有思考，才能有行为上的转变。 学校抓质量管理指的是全面质量管理，贯穿于学校工作的全过程、全方位、全员化。每个员工的一言一行，每项工作的一点一滴，传递的是员工素质的高下，育人质量的优劣。学校无小事，事事育人。如果，我们每一个人都清醒地意识到这一点，并积极付之于行动，相信学校将处处是育人，育人为核心，为前提，狠抓质量，必然能够提升质量内涵；而摒弃育人，换来眼前的质量，这种短视行为必然不能长久。充分认识到这一点，要防止几个错误的观点，干扰我们的思想，影响我们的行为，思考我们做了什么，应该做什么，还能做什么。 错误观点包括： 育人就是素质教育，不要讲质量，尤其不要考试质量。任何时代，任何学校，考试质量必定是检验教学成效的一个因素，尤其在今天专家无法解决测量工具，大学教育资源不能满足老百姓的需求，考试还将是选拔人才的一种方式。 不妨每个人先用镜子照一照自己，再想一想，什么是育人，如何育人？用每天发生在我们身边的小事来说，做操的时候，集队快静齐，动作有力整齐；会场上，尊重他人，认真听记；晨练时，和学生一起按照要求参加；遵守校纪校规，劳动纪律，执行教育教学规范；关注细节不敷衍应付，把每项工作做实；当然，还有很多，不一一例举，我想可以归纳成八个字，“以身作则，严于律己”，这是育人的核心。以身作则，严于律己，可以说严谨的师风、教风是最好的育人，才能带出严谨的班风、学风，才能带出严谨的校风，共同营造出育人的大环境，因此，育人从自己做起，从小事做起。谨防出现说起来重要，做起来次要，忙起来不要。教育需要务实，因此育人不需要口号，我们每个教师都能做，无非就是怎么做，做得怎么样？因此，把握育人的核心，明确育人的内涵，每个人积极行动起来，在今天教育体制的大背景下，做可以做，应该做的事。 抓质量，就是抓考试质量，抓质量就没有育人，就不是素质教育。素质教育应试教育接口在课堂实践，我们都是课堂的实践者。应试教育还是素质教育，区别在于是否目中有人。管理者目中有人，研究学生，研究教师，研究课堂，研究考试，关注教师的素质，关注教师的专业发展。教育者目中有人，研究学生，研究教材、研究教法，关注学生的习惯、兴趣、心理、行为，这样的抓质量，抓考试质量可以理直气壮地说，是素质教育。因此，需要我们积极行动起来，在课堂实践中磨砺自己，成长自己。成就自己，成就他人。