幼儿园大班科学活动材料投放的特点及策略研究.pdfVIP

教学研究 2020年22期 幼儿园大班科学活动材料投放的特点及策略研究 向秀萍 （甘肃省酒泉市金塔县幼儿园，甘肃酒泉　735300） 摘　要：材料是科学教育活动以及培养幼儿多方面能力的重要载体。幼儿园大班科学活动材料的投放具有层次性、适宜性、 探究性等特点。为了充分发挥材料的作用与价值，我们总结了大班科学活动材料投放的策略：一是遵循年龄特点；二是结合教 学目标；三是坚持安全原则。教师通过投放有效的活动材料，可以引发幼儿探究的欲望，提升材料在科学教育活动中的价值。 关键词：大班；科学活动；材料投放 中图分类号：G420 文献标识码：A　 文章编号：2095-9192(2020)22-0037-02 引 言 （二）适宜性 科学教育是幼儿园五大领域的重要内容之一。开展高质 科学探究活动中，教师为保证各种实验结果的稳定性与 量的科学教育活动，是培养幼儿科学素养的有效途径，将有 正确性，常常给幼儿提供高结构的材料。但是这些不利于激 效满足幼儿探究周围世界的好奇心和欲望。在科学教育活动 发幼儿探究的兴趣，不利于培养他们的创新水平。那么，教 中，材料是重要的载体。教师科学合理地进行材料投放，将 师应该如何投放适宜性的材料，以激发幼儿参与科学教育活 有效推动科学活动的顺利进行。因此，对科学活动材料投放 动的兴趣呢？ 的研究，是非常有意义的。本文首先分析了幼儿园大班科学 以“有趣的磁铁”科学探究活动为例，教师一开始投放 活动中材料投放的特点，接下来结合幼儿园大班科学活动实 了铝片、铁片等简单的材料，幼儿看到这些材料没有产生浓 践，对材料投放的策略进行了总结，旨在为相关活动实践提 厚的探究兴趣，说明这些材料就不太适合被投放在科学探究 供有价值的参考。 活动中。经过了解，发现幼儿更加喜欢生活化、卡通化的材料。 一、幼儿园大班科学活动材料投放的特点 鉴于此，教师对投放材料进行调整，如找来一些卡通小磁兔等， （一）层次性 还有幼儿在平时生活中经常见到的各种带把的物品。当幼儿 在科学活动中，教师常常会根据活动的发展，分层次地 使用磁铁吸这些材料时，小磁兔跟着磁铁跑起来，幼儿也开 提供活动材料，以实现由浅层次的学习到深度探究；也会根 心地拍手叫起来。在愉悦的活动氛围中，幼儿参与探究的兴 据不同幼儿的差异性、认知水平以及科学知识基础，投放不 趣高涨，也很快掌握了磁铁具有磁力的科学知识。 同层次的材料，这样幼儿在科学探究活动中都将获得应有的 幼儿园课程改革特别注重幼儿的自主发展，但在科学活 发展，使每个层次的幼儿都能够“跳一跳”就够得着，从而 动中，有的教师投放材料时却忽视了这一点。例如，教师总 降低科学探究活动的难度。 是自己制作材料或是提供高结构的材料，幼儿没有参与到材 以“让物体‘站起来’”的科学活动为例。一开始，教 料的准备当中来，这样的材料投放没有发挥幼儿学习的主体 师就将全部材料同时放在材料筐中：纸杯、泡沫、积木块、 性，不利于提高幼儿在科学活动中的参与度。针对这一情况， 牛皮纸、大米、塑料瓶盖、细绳等，幼儿瞬间就被这一大堆 教师应该在材料准备上让幼儿也加入进来，一方面让幼儿和 低结构材料吸引了注意力，但他们只是摆弄这些材料，做与 教师共同制作科学探究的材料；另一