全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》2023年黔西南布依族苗族自治州望谟县考前冲刺预测.doc

全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》2023年黔西南布依族苗族自治州望谟县考前冲刺预测试卷 第1题：单选题(本题1分) 下列关于样本量的描述，正确的是 A.样本量需要等于或大于总体的30% B.样本量大小不是产生误差的原因 C.总体差异越大，所需样本量就越小 D.已知置信区间和置信水平可以计算出样本量 第2题：单选题(本题1分) 转盘闪烁方法用来考察 A.临界闪烁频率 B.联觉现象 C.似动现象 D.诱动现象 第3题：单选题(本题1分) 儿童心理学达到相当成熟的时期是（　　） A.19世纪之前 B.从1882年至第一次世界大战 C.第一次世界大战和第二次世界大战期间 D.第二次世界大战以后 第4题：单选题(本题1分) 小学阶段的儿童伙伴集团形成的阶段依次划分为（　　） A.依从性集合关系期、整合性集合关系期、平行性集合关系期 B.依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期 C.平行性集合关系期、整合性集合关系期、依从性集合关系期 D.整合性集合关系期、依从性集合关系期、平行性集合关系期 第5题：单选题(本题1分) 在水里放15克糖，要使水的甜味尝起来刚好有差异，需要增加3克糖。根据韦伯定律，如果最初放20克糖，要使水的甜味刚好有变化，则需要加糖 A.4克 B.5克 C.6克 D.9克 第6题：单选题(本题1分) 夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（　　） A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.注意转移 第7题：单选题(本题1分) 下面的思维特征中是概念形成前提的是 A.概括性 B.间接性 C.思维是对经验的改组 D.理解性 第8题：单选题(本题1分) 区间估计所依据的原理是 A.样本分布理论 B.抽样原理 C.小概率原理 D.真分数理论 第9题：单选题(本题1分) 第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于 A.个别测验 B.特殊能力测验 C.人格测验 D.团体测验 第10题：单选题(本题1分) 该方法研究信息储存容量的计算方法是（　　）。 A. 平均每次回忆字母数×3 B. 平均每次回忆字母数×4 C. 平均每次再认字母数×3 D. 平均每次再认字母数×4 第11题：单选题(本题1分) 幼儿掌握词汇的顺序大致是（　　） A.名词、动词、形容词、虚词 B.动词、名词、形容词、虚词 C.名词、形容词、动词、虚词 D.形容词、名词、动词、虚词 第12题：单选题(本题1分) 根据格式塔的观点，人们知觉的是（　　）而不是个别的网点 A.图形 B.封闭性 C.刺激间的关系 D.以上都对 第13题：单选题(本题1分) 下列测验中，属于投射测验的是 A.艾森克人格问卷 B.卡特尔16种人格因素问卷 C.罗夏克墨迹测验 D.明尼苏达多相人格问卷 第14题：单选题(本题1分) 反射的全部神经结构是（　　） A.反射系统 B.反射弧 C.无条件反射 D.条件反射 第15题：单选题(本题1分) 斯皮尔曼提出了能力的二因素说，这两种能力的因素是指 A.一般能力和特殊能力 B.晶体能力和流体能力 C.认知能力和操作能力 D.模仿能力和创造能力 第16题：单选题(本题1分) 在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为 A.此类行为受到强化的结果 B.练习的结果 C.观察学习的结果 D.人的天性使然 第17题：单选题(本题1分) 反射弧由（　　）组成 A.感受器、相应中枢、效应器 B.传入神经、相应中枢、传出神经 C.感受器、传入神经、相应中枢、传出神经、效应器 D.刺激、传入神经、相应中枢、传出神经、反应 第18题：单选题(本题1分) 调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢是 A.丘脑 B.下丘脑 C.中脑 D.桥脑 第19题：单选题(本题1分) 谢帕德(R．N．Shepard)和库柏(L．A.Cooper)的“心理旋转”实验主要说明了表象具有 A.概括性 B.可变通性 C.可操作性 D.稳定性 第20题：单选题(本题1分) 每一组的（　　）相等 A.N B.平均数 C.中数 D.众数 第21题：单选题(本题1分) 实验心理学的主要先驱之一，（　　）在1860年发表了巨著《心理物理学纲要》，他在这部著作中探讨了心理量和物理量之间的对数关系 A.费希纳 B.冯特 C.韦伯 D.铁钦纳 第22题：单选题(本题1分) 在秩和检验中，当两个样本容量都大于10时，秩和分布为（　　） A.t分布 B.接近t分布 C.接近正态分布 D.接近F分布 第23题：单选题(本题1分) 研究表明，人们对支持自己既有态度的材料，学习、记忆起来更容易，而对于与个人既有态度相违背的材料，学习、记忆起来困难，而且获得的信息也容易歪曲。这一现象称为 A.态度的自我价值保护作用 B.态度的记忆过滤效应 C.态度的激励