读书分享读书交流会《静悄悄的革命》课件.pptx

《静悄悄的革命》读书分享会LOGOYOUR SLOGAN静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。汇报人：XXX时间：2023.06A QUIET REVOLUTION2023-06-18 日本学术会议部长，日本教育学会终身会员，日本教育学会前会长；佐藤学作为“付诸行动的研究者”，他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中，深入课堂，同一线教师合作直面学校教育改革的挑战。作者简介日本学习院大学文学部教授，教育学博士； CONTENTS目 录教室里的风景改变教学设计课程学校改革挑战①②③④ 教室里的风景PART ONE静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命 静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。教室里的风景多元化个性自主性创造性 这一场静悄悄的革命，中坚力量即教师。我们应唤醒自己的“革命”意识，进一步看清那些应该做的、可能做的和必须做的事情，积极地投入到这一场“静悄悄的革命”中去。教室里的风景应该做的可能做的必须做的教师“革命” 意识中坚力量 改变教学PART TWO静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命 核心内容倾听观课议课学习共同体 — 摘自《静悄悄的革命》 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童（人）是不可能学得好的。改变教学 — 摘自《静悄悄的革命》教师在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言。能做到与一个一个的学生展开对话，而不是以群体为对象进行谈话。这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生“啊，真不简单”、“原来如此”、“真有趣呀”等情感共鸣共感。改变教学倾听对话情感共鸣 一、教师的示范作用尊重学生让学生感到信任12345真诚执着精力集中在倾听的过程中要有回应要有耐心，理解学生的情感和表达方式在倾听中要善于运用移情 二、调动学生倾听的兴趣创设轻松的氛围优化教学模式激励促进倾听123 三、培养倾听的习惯为倾听作好准备为倾听加强训练让倾听养成习惯132 四、培养倾听的持久性适时给予提醒引导换位思考有意等待示范132 设计课程PART THREE静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命 听课评课观课议课用心灵感悟课堂需要主动思考要为议课做准备以平等对话为基础是基于教学案例的讨论需要“同在共行”的立场 和方式有效观课有效议课设计课程 学校改革挑战PART FOUR静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命 学校本身就是一个共同体学校内外结成共同体学校改革的挑战学习共同体内部外部 而且也要成为作为教育专家的教师们相互学习成长的地方学校改革的挑战学习共同体123佐藤学教授在本书中提出：未来的学校应该是一个“学习的共同体”学校不仅要成为学生相互学习成长的地方成为家长和市民参与学校教育、相互学习成长的地方。 学生在作为“学习共同体的”学校里，不仅学生之间相互学习、成长学校改革的挑战21世纪的学校是“学习共同体”的学校。我们要把学校变成“学习共同体”，使学生、老师、家长市民在这个“学习共同体”里共同成长。教师为了促进学生相互学习，教师也必须要相互学习和提高家长等教育行政人员、家长、市民等也都要相互学习和不断提高 交流分享进步读书分享会LOGOYOUR SLOGAN静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。汇报人：XXX时间：2023.06A QUIET REVOLUTION2023-06-18