歌曲艺术处理的教学策略初探——以《共和国之恋》为例.pdfVIP

声乐艺术解析 SONG OF YELLOW RIVER / 09 2020 歌曲艺术处理的教学策略初探 ——以《共和国之恋》为例 ◎ 王芳 （太原幼儿师范高等专科学校） 摘 要：教学中教学生“唱会”一首歌并不难，但要教给学生“会唱”的本领就没那么容易了。一首歌曲演唱的成功，是技术与艺术的完美结合， 针对教学中常见的“重声不重情”的现象，通过歌曲《共和国之恋》的教学实例，围绕如何引导学生对歌曲进行艺术处理的问题,浅谈艺 术处理歌曲的教学策略运用，使学生掌握独立分析处理歌曲的方法，声情并茂的演唱歌曲。 关键词：艺术处理作品；教学策略；艺术分析；艺术表现 一、教学中艺术处理作品的意义 例如： 切分节奏的八度下行 ５５６描绘了科学家不能回国的沉 4 歌曲的艺术处理与表现是声乐教学中的重要环节，唐代诗人白 重心情，演唱声音自然要低沉缓慢，相反八度上行 5 6 5 6 生动的表 4 4 4 4 4 居易曾有“古人唱歌兼唱情，今人唱歌唯唱声”的诗句，说明历代 现了科学家归心似箭的心情，演唱力度要推起来。1 1 7 1| 67 1 3 | 45 歌唱者都重视声情并茂。声乐教学除了发声技能的训练，教师要引 6.| 为什么是歌曲的最高潮，让人激动？那是因为附点和切分节奏本 导学生正确理解作品内涵，并掌握独立分析歌曲、进行艺术处理的 身就具有推动力，把它俩放在一起，加上旋律又是上行的八度大跳， 能力，才是教学目标的全面达成。 可谓是强上加强，怎不叫人心潮澎湃？ 4 4 4 二、艺术处理歌曲的教学策略 句尾 1 1 7 1| 67 1 3 | 43 2.| 由强到弱仿佛是我们常人在过分激动 如何对作品进行艺术处理，让学生的演唱充满真情实感？从以 时反而说不出话的样子，让学生更体验了此处无声胜有声的艺术境界。 下两个方面展开分析： 结束部分重复再现了歌曲的主题旋律，深情平缓，仿佛描绘了老一辈 4 4 （一）歌曲的艺术分析 科学家默默工作，无私奉献的身影，最后一句 5 6 5 6|5 4 4 | 5 7 2 1| 1 4 4 1、了解歌曲背景。为什么强调要把了解歌曲背景放在首位呢？ - ‖ 曲作者采用了翻高八度的处理结束全曲，似乎将那些默默工作的 以歌曲《共和国之恋》为例，有的年轻教师认为这首歌不就是一首 身影扩大化，展现在我们眼前的是一个个崇高伟大的爱国形象。 歌唱祖国的歌曲嘛，殊不知在爱国的主题深处，歌颂的却是特定人物。 艺术和心灵是直通的，引导学生反复哼唱旋律，划出旋律线条 教师应引导学生在课前搜集作品相关的资料，继而带领学