微型课题申请。评审表.doc

榆林市教育教学微型课题申请·评审表 负责人 杨伟荣 工作 单位 靖边七中 联系电话 参 研人 员 姓 名 职 称 学 历 工 作 单 位 马小英 中学二级 大学本科 靖边七中 石 婧 中学二级 大学本科 靖边七中 课 题 名 称 高一化学作业设计、批改和反馈指导的实践研究 选 题 缘 由 在应试教育思想的影响下，多数教师在对待作业的态度上重量轻质，大搞题海战术，不根据授课与学生自主学习时间的多少合理确定作业分量，不经过精心选择，每天布置大量作业，使学生整天淹没在作业题海中，休息、活动和睡眠时问严重不足，影响了学生的身体健康和个性的全面发展。 教师布置作业要求统一一致，学生总是处于被动接受作业任务的地位，没有任何的自主选择权。不管学生自己本身能否接受，学生被千篇一律的布置相同的作业。导致学生间差距拉大，出现学习成绩相对优秀的学生吃不饱，学习成绩相对落后的学生吃不了，部分学生甚至演变、恶化产生厌学的情绪。 研 究 设 想 我校学生的自主学习能力差，学生层次超级明显，课堂知识当堂消化几乎是不可能的。那么，我们只能通过作业让学生来巩固知识，让教师了解学生掌握的情况。因此，作业便成了连接教师与学生之间的纽带。而作业的设计、批改与反馈指导等都是有讲究的，所以我们就我校高一学生的化学作业的设计、批改与反馈指导这些方面来研究高中化学作业的有效性，通过有效的作业来提高学生的成绩，进而提高学生的综合素质。 单位 审查 意见 ? （单位盖章） 年 月 日 县（区） 意 见 ? ? ? （单位盖章） 年 月 日 市级 审查 意见 ? ? ? （单位盖章） 年 月 日 注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。 登记号 《课题设计论证》活页 课题名称： 高一化学作业设计、批改和反馈指导的实践研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理 课题设计论证 ·本课题选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限2000字内） 一、课题研究的意义 作业有助于提高学生成绩，作业有助于学生巩固知识和形成能力，作业有助于培养和发展学生的自主学习能力，作业是师生间交流教学信息的重要途径，更是提高学生综合素质的有效手段。 新课程理念下，高中化学教学中的作业，尤其是高一新生要根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计，通过课堂训练、课外家庭作业、化学小论文、家庭小实验、活页作业等方式，使化学作业形式多样，生动活泼，激发学生的兴趣，使学生乐于并积极主动地去做作业并完成作业。作业的有效与否直接决定新课程日标的实现。 二、课题研究的目的 作业作为检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种重要手段，是课堂教学的延伸。教师作为学生学习的设计师和调度员，如果能够设身处地为学生着想，提高课堂效率和作业的有效性，那么结果肯定会事半功倍。因此，如何提高作业的有效性对学生和老师都非常重要。 作业的形式是活泼而又多样的。作业的选题、设计、批改和反馈指导是服务于不同的教学意图的，作业的时机选择也是灵活多样的。作业的批改也是形式多样，我们可以通过面批，学生互改等多种形式。光有批改还是不行的，我们还要根据学生的心理特点以及个体差异用不同的语言来鼓励学生学习化学。通过对作业有效性的实践与研究来提高学生的综合素质。 三、研究的内容 我校高一学生化学作业的设计、批改与反馈指导的实践与研究，通过作业有效性的研究提高学生的综合素质。 四、研究假设 结合我校学生的学习能力，我们只能通过作业让学生来巩固知识，让教师了解学生掌握的情况。因此，作业的设计、批改与反馈指导都要求教师设身处地为学生着想，在作业的设计上要求我们选题要适合不同层次的学生，作业的批改与反馈指导也要形式多样，根据学生心理特点给予鼓励的评价，并且作业的反馈指导一定要及时，通过有效的作业来提高学生的成绩，进而提高学生的综合素质。 五、研究思路 通过高一化学作业的设计、批改与反馈指导的实施，我们对学生进行阶段性成绩测试，以及问卷调查来了解学生的反馈意见，通过学生的意见对作业的设计、