微能力点A1《植树问题》学情分析报告.pptxVIP

A1技术支持学情分析五年级上册数学第七单元《数学广角——植树问题》 目录学情分析的目的学情分析的工具及应用学情分析结果呈现 一、学情分析的目的 信息技支持的学情分析借助先进的信息技术手段，分析范围广泛，分析效率提高。使用微信的小程序问卷星设计调查问卷，针对数据统计结果进行分析，教师可以精准把握学情，确定教学重难点、恰当的教学方法和信息技术手段，达成教学目标。 二、学情分析的工具及应用 问卷星希沃白板班级群腾讯会议 调查问卷的制作方法： 打开微信小程序搜索“问卷星”，打开我的问卷，点击创建，选择调查，点击空白创建，输入调查名称，点击创建调查，添加练习题目，点保存，点发布，最后分享到班级群，学生就可以进行答题了。 班级微信群课前提示学生预习重难点内容。预约小老师，准备布置的一些学习内容，课上进行交流展示，指导学生进行有效预习。 腾讯会议利用腾讯视频会议中的语音、视频、共享屏幕、共享白板等功能进行讲解、画图、演示等，灵活多样的形式吸引学生参与到课堂学习中来。 希沃白板在课堂教学中应用希沃白板思维导图功能，梳理知识点，突破重难点。应用希沃白板建立课堂活动，激发兴趣，巩固拓展新知。 三、学情分析结果呈现 在学习例3之前，我设计了问卷星调查问卷，了解学生对已有知识的掌握情况，是否能运用化繁为简，一一对应，数形结合等数学思想，独立思考，解决所要学习的新问题。通过对调查数据的分析，能准确地看出学生对植树问题的认知情况。 调查问卷第9题：如果把圆拉成线段，你会发现什么？71.11％的学生能根据旧知推导新知，28.89%的学生对即将学习的例3和前两个例题的联系，即封闭曲线相当于直线植树的哪种形式，预习不够充分。问卷调查第10题，你认为有几种植树情况？77.78%的学生选择第三种，与上一道题占比不一致，说明大约30%的学生对植树问题的类型划分不够清晰。 基于上述分析，确定教学重难点。课堂上，应用希沃白板思维导图功能，梳理植树问题的几种类型，让学生直观感受植树问题三种类型之间的联系，掌握解题方法。 课前预约的小老师，用腾讯会议中的语音、视频、共享屏幕、共享白板等功能，讲解习题，教师辅助演示课件，适时点拨，理清题意。 用希沃白建立课堂活动，提高学生解决植树问题变式练习的能力。 由此可见，信息技术支持的学情分析，可以为教师合理确定教学目标、教学重难点的突破提供更加科学的依据，而且恰当地运用信息技术手段，有利于在“双减”的政策下，实现提质增效。 感谢聆听！