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高特质焦虑高中生的认知加工偏向研究的中期报告 为了解决现代教育中普遍存在的焦虑问题，本研究旨在探究高特质焦虑高中生的认知加工偏向及其对焦虑的影响。本中期报告主要介绍研究的理论背景、研究方法和初步结果。 理论背景： 高特质焦虑指的是个体具有自身焦虑的持续存在倾向，与此同时，高中生因处于学业压力高峰期，面临诸多考试和学习任务，易出现焦虑情绪，影响心理健康。早期研究显示，认知加工偏向可以影响个体对信息的处理和理解，研究认为高特质焦虑个体的认知加工偏向存在较大差异，然而这些差异在高中生中是否存在仍需进一步研究。 方法： 本研究采用问卷调查法和实验方法相结合的研究设计，目前已完成问卷调查和实验设计，正进行实验数据收集和统计分析。 调查问卷：以短式青少年人格问卷（Adolescent Personality Short Inventory-Revision, APSI-R）和同伴压力问卷（Peer Pressure Inventory）为主要测量工具，对高特质焦虑高中生进行量化分析。其中APSI-R能够量化个体的人格特质，Peer Pressure Inventory主要测量个体面对同伴压力时的应对策略。 实验：本实验采用连线任务和词语提取任务，通过记录个体的反应时、错误率等细节数据，旨在探究高特质焦虑高中生的认知加工偏向。连线任务考察个体的空间认知能力；而词语提取任务探究个体的注意力分配策略。 初步结果： 根据问卷调查结果显示，高特质焦虑的高中生更倾向于避免面对同伴压力，其人格特质表现为情绪稳定性低、神经质高；同时，高特质焦虑高中生的认知加工偏向更加注重细节信息，处理速度较慢，容易陷入“过度分析”和“离题”状态。 结论： 本研究初步展现了高特质焦虑高中生的认知加工偏向及其心理特征，实验结果未呈现显著性差异，进一步分析和探讨是必要的。我们希望这个研究能够为高中生心理健康问题的研究提供参考，同时对家长和教育者也有一定的启示意义。