三年级数学下册5小数的初步认识单元概述和课时安排素材西师大.docVIP

PAGE / NUMPAGES 小数的初步认识 教材分析 一、教材的地位与作用 小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展。它与整数相比，无论是在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，通过本单元的学习，使学生感知小数的含义，会读会写一位、二位小数，学会比较简单的小数大小，简单的小数加减法。学习这部分知识不仅可以在生活中加以应用，而且为以后进一步学习小数相关知识打下坚实的基础。 二、教材编排特点： 1.联系儿童生活经验认识小数。教学时要让学生获得丰富的感性认识，经历多样化的认识过程。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。 2.以元、角等常用计量单位知识为载体来学习小数，为学生的数学学习架构起形象支撑，沟通了小数与现实生活的联系。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数结合元、角、分来初步认识小数的含义，大小比较和加减法，到以后系统学习小数时，再作抽象。 3．经历探究简单的小数加减法计算方法的过程。小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情景（买蔬菜）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。 教学目标 1.结合现实生活情境初步认识一位、两位小数，并会读写。 2．能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的数位顺序表，感知小数与分数之间的关系。 3.经历将分米转化为米并用小数表示的过程，学会用小数表示长度并会进行交流。 4.能结合实际比较一位小数的大小，提高学习数学的兴趣。 5.理解小数加减法的意义和算理，掌握不进位、不退位一位小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。 6.掌握进位、退位的一位小数加减法的计算法则并理解其算理。 7.初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在意义和价值。 重点、难点 重点 1.结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小学的意义。 2.能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的数位顺序表，感知小数与分数之间的关系。 3. 结合生活实际能比较一位小数的大小。 4.理解小数加减法的意义和算理，掌握进位、退位一位小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。 难点 1. 能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的数位顺序表，感知小数与分数之间的关系。 2.经历将分米转化为米并用小数表示的过程，学会用小数表示长度并会进行交流，并会比较小数的大小。 3.掌握进位、退位的一位小数加减法的计算法则并理解其算理。 教学建议 1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识的迁移。 小学生有很多生活经验以及前面所学的整数及其加减法的有关知识，这些知识都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，?激活学生的生活经验和相关知识促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。 2．作为小数的初步认识，?其教学要求应当注意把握三点。 （1）本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。 （2）小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。 （3）简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且是结合元、角进行计算。 3．放手让学生探究简单的小数加减法的算法。 简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。要重视整数加减法的算理和算法在小数加减法中的迁移。应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。 课时安排 本单元用6课时完成教学，其中机动1课时。 课题 课时 小数的初步认识（一） 1 小数的初步认识（二） 1 一位小数的加减法（一） 1 一位小数的加减法（二） 1 整理与复习 1 机动 1 总计 6