江苏省宜兴市和桥高级中学届高三英语一轮复习专题2高考英语写作问题解决方案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《高考英语写作问题解决方案》 高中英语写作水平亟待提高，如何解决这个问题？这是所有英语老师在教学工作中亟需解决的瓶颈问题。通过对老师阅卷发现作文存在的问题的总结、对《课标》中八级写目标的解读以及对学生调查问卷的分析，为写作教学的出口，或更确切地说为高考写作存在的问题的解决，提供了便捷的路径。在中学没有的英语写作课，写的能力培养，具有溅散性和渗透性，因而需从不同角度抓起。 （一）书写训练 一篇质量上乘的作文，不仅内容好，卷面整洁，而且书写的功夫让人眉目舒展。反之，即使内容尚佳但书写糟糕的作文，也会消极地影响老师判分。学生卷面情况和对学生的问卷表明，需要书写训练。 书写糟糕表现为以下几个方面的特征：⑴ 字母书写不规范，如 “r” 与“t ”不分，“h”与“n”不分，“I”与“L”不分，结果容易造成信息误判。⑵字母上下摆布混乱，没有中格、上格和下格的美感，影响阅卷老师心情。⑶字母太大或太小，行文排布局不当。因而，不是写作空间不够，就是表现拥在一处。⑷字母歪斜，给人感觉幼稚。⑸词间距过大或过小。结果，前者让人感觉语意不畅，后者则让人读起来费劲。 鉴于书写糟糕带来的影响，书写训练就显得很有必要。训练分三个阶段，即描写阶段、 临写阶段和默写阶段。选英语字帖，最好挑与自己拼写较为接近的，然后需检查确定有三篇以上英语美文的。接下来，首先是把三篇美文背下来，再执行三阶段书写的训练。每阶段的训练以流畅为度。第一阶段和第二阶段完了就过去，但第三阶段则相伴到高考。书写训练的时间以春节后下半为宜。一者，春暖花开，心情舒畅，即使是单调的训练，学生也会有耐心练下去。二者，新年开学伊始，学生都有改变自己的冲动，机会来了，会尝试的。三者，这一学期，高三模考频繁，每次从高三年级遴选三五篇极其优秀英语作文，复印张贴在每口高中教室后面的学习园地上（在征得其本人同意的情况下），极具榜样性和鼓舞性。 书写训练，不仅需要学生的耐性，也需要老师的耐性。实际上，就有少数学生书写提高缓慢的，老师要多鼓励，即使高一阶段提不上去，到高二阶段再训练，或到高三阶段再训练。这期间，需要学生“悟”。 （二）课文教学和模块复习渗透 高考写作有相应的题材和体裁的要求，题材之下，自然也就界定了使用的词汇。现在学生作文，不时听学生抱怨，没有话说，需要词汇但考试时想不起来。问题根源在于课文学习积累不够。问卷的第19题的统计数据就表明这一点。 谈到这个问题，我们英语老师有时也会遭遇这样的尴尬：笔者曾经调查，学生学习到第五模块，若问第一或第二模块学了哪些课文，大部分说不出，甚至相当一部分老师也不甚清楚。但若问数理化的第一或第二模块学习什么内容，学生细想想，大部分还是清楚的。 为此，需要我们英语老师改进课文教学，采用“自上而下的阅读教学模式”（the top-down reading model），了解文章背景，熟悉文章架构，清楚怎样发展行文，明白作者向我们传达什么样的信息。这种教学模式，是在用英语中学英语。因而，对课文的理解，也潜在使学生受熏染怎样写作。为加深对课文的理解，要组织相关活动。在活动中，使用话题下词汇，间接操练一些语法项目。 在笔者的教学实践中，阅读课上完，还经常布置三项作业，都涉及语言项训练：⑴ 在课文中找出各学生认为最重要的10个动词，标出所在行，写清词性和汉语意思，再用箭头，后接相应的名词，并注明汉语意思。⑵ 找出4个各学生认为最重要的短语，标出所在行，译出相应汉语意思；⑶ 找出2个各学生认为最有意义的含从句的复合句，标出所在行，翻译成汉语，更重要的是在从句下划线。如果是从句里套从句，有的结构，有几个从句，其下面就花几道线。此一做法，强化动词、短语搭配和连词用法，又因为有语用环境，所以也加深对话题课文的理解。以上工作，在高三模块复习时，可以重新抓一下。 （三）英语晨读 中国的学生生活在外部没有英语运用的环境中，要想学好英语，就离不开大声朗读，晨读则是绝佳时机。英语晨读，可以训练英语发音所需肌肉群的弹性程度，但这对于计划参加高考的学生来说是不够的。 如果说英语晨读是45分钟，分为两个时段。前一个时段半小时，读当前所学的英语课文。读有几个层次。其一，训练语音语调和朗读的节奏。其二，注意所读内容。其三，自己读，自己也要听。其四，注意动词时态、语态、语气和非谓语结构用法。其五，品味行文特点和篇章结构。其六，消化吸收，正迁移，学习如何写类似话题作文。后一个时段十五分钟，读老师评讲过的考试作文范文。这样的范文，因为有师生共建的成分，所以读起来消化容易。如果学生高三一年积累下来有35篇左右这样的范文，则学生就可能熟悉《课标》里要求掌握的相关话题写作。写多了，读多了，语类意识自然就有了。 笔者也曾做过调查，英语成绩好的学生