《3-6岁儿童学习与发展指南》简答题+案例分析题.docxVIP

PAGE PAGE 1 《3～6岁儿童学习与发展指南》简答题+论述题 说明 （2019，内蒙古自治区鄂尔多斯，理解实践题） 张老师组织了幼儿照着镜子画出自己开心表情的环节，小朋友兴奋的边看边谈论，只有多多没有照镜子，一直看自己衣服上的小猫图案。小朋友都开始画了，多多还是低头没有动笔。张老师走过来问道：“你怎么不画？”多多怯生生地说：“老师，我不会画自己，我想画衣服上的小猫，行吗？”老师说：“不行，你先画自己，以后再画小猫。”多多很不开心， 一会儿摆弄小镜子，一会儿东张西望，活动结束了，他的画还是一张空白。 （1）请根据实施《3～6岁儿童学习与发展指南》应把握的几个方面，分析该教师的教育行为。 （2）请提出合理的建议。 （1）实施《指南》应把握以下几个方面：①关注幼儿学习与发展的整体性②尊重幼儿发展的个体差异③理解幼儿的学习方式和特点④重视幼儿的学习品质。 首先，该教师的这堂课已经违背了幼儿园教育最基本的目的，让幼儿萌发对事物的喜爱之情，并进一步激发其表现创作的欲望。老师对作画的统一要求就限制了孩子们的创作欲望和机会。案例中，多多作为一个“特例”没有得到老师的“特殊对待”，这没有尊重幼儿发展的个体差异。该老师还硬性要求一个不愿意按照老师要求去画画的孩子去画，会使孩子产生不愉快的情绪。进而可能使孩子对画画产生反感。 建议： ①创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造