总第13课时 第三单元第3课时 认识锐角和钝角教案 青岛六三制数学二上大单元教学.pdf

第 3 课时 认识锐角和钝角教学设计 课题 认识锐角和钝角 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级 本节课是在学生已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象的基础上，进一 步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具 体的数学化语言描述生活中的角。 二年级的孩子年龄偏小，爱玩、好动、好奇心强，有意注意的时间较短，为了抓住他 教 材 分析 们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主。在本课的教学设计上，我力 求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，学生通过在“创造角——分类——找 锐角和钝角——画角——设计美丽的图案”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作、创 新和想象力。 课 标 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 要求 1.通过折一折、画一画、摆一摆、做一做等创造角的活动，说一说角的分类，初步认识锐角 学习 和钝角，语言清晰条理。 目标 2.通过动手操作，与直角进行对比，说出钝角、锐角的特征，正确，条理清晰。 3.运用锐角和钝角相关的知识解决实际问题。 1、你想做一个什么角？说一说你是怎样做的？你认识这些角吗？借助三角尺将描出的角进 行分类。（检测目标 1） 任 务 2 、看一看、说一说、比一比、认识锐角和钝角。把做的角与直角进行对比，说出钝角、锐 评价 角的特征。（检测目标 2 ） 3、运用角的大小比较知识解决实际问题。（检测目标 3 ） 重点 建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。 难点 会用三角板的直角判断一个角是锐角还是钝角。直角、锐角和钝角三者直之间的联系与区别。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 1、前几节课，我们已经认识了角，谁来说说你知 道了角的哪些知识？ 预设： 通过复习角的认 生：我知道了角有一个顶点和两条边 识，引起学生的 生：我知道了一种特殊的角叫直角 回忆和思考，为 生：我会画角，也会画直角 学生思考，小 学习新知识奠定 生：我知道角在生活中的许多物体上都有 组间讨论交流， 了良好的知识基 础，做好了心理 2、同学们知道的角的知识还真不少，下面我们再 互相解答 准备。 做个习题看看怎么样？（课件出示） 找出直角，在括号里画“√”。 新知导入 师：（出示情境图）图中的小朋友在做什么 呢？你能想办法做出一个角吗？你想做一个 学生观察物体， 什么角？他们是怎样做角的？ 大声回答知道 根据低年级学生 生：做一做、折一折、剪一剪、摆一摆