高中地理课件：【0719】教学主点评（冯卫东）.ppt

? ? ? ? ? ? ? 我认为，老师们对“教学主张是什么”等问题的认识和理解绝大多数是比较正确和准确的。 张玉琢：教学主张是教学活动的行动指南……有效防止教学同质化和平庸化； 谢 漫：教学主张是因地域区域的文化积淀的不同，教师自身的文化修养、学生的知识积累不同而产生的新思想和想法； 谢晓燕：教学主张是一个逐步提炼后形成的一些核心观点……教学主张不是口号，而是必须有一套操作体系，它连接着理论与实践，是理论与实践的高度概括； 苏铃笛：教学主张是教师对教学的一种见解，一种思想，是教育思想指导教学实践的具体化，是教育理念在教学过程的深化与聚焦，更是教师对一系列关于教育教学活动的观点、认识的系统梳理、整合、概括和提升，具有一定的个体的独创性； 米 丹：教学主张就是一位教师在教学过程中通过不断地实践，摸索、总结后得到的一些适合自身教学活动的实施的一些想法和做法，并以此想法作为思想指导，贯彻整个教学活动，如整体设计、细节实施、过程督促、成果检测，并能从学生的发展中得到验证； 白少荣：教学应该是教师在教学过程中自己的一些看法和见解……是教师在多维理论基础认识的前提下，对课堂教学形成的认识。核心是教师与学生、教与学之间关系的认识，以及在这认识影响之下对教学形成的理解。 黄奕敏：教学主张应该是教学方法、教学风格、教学倡议的融合 “思·动体育”工作室 具身认知理论、运动思维理论、“试错”（波普尔）理论…… “以读引思，读思互惠” 郭思乐教授“不赞成束缚人的自由思考，以有效为短期目标而剥夺人的感悟”。 是过程的“慢”才造就了结果呈现的“快”。 正如佐藤学所言，变化“越是缓慢，就显得越是扎实”；也如皮亚杰所推测的那样，“儿童发展的较慢速度也许有利于最后更大的进展”。 精准发力，以“慢”求快 如果进一步浓缩的话，那么，是不是可以概括为“即离生活，数学育人”？ 在过程中理解数学 ? ? ? ? ? ? ?