一年级数学上册四森林运动会2720以内进位加法二教材解读浙教.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《20以内进位加法（二）教材解读》教材解读 这节课是在学生初步掌握20以内进位加法的基础上，学习对一个接近10的加数，可用先加10再减多加的几，即“进一减补”的方法。一方面为学习一个加数接近整十数、整百数的多位数加法作准备，另一方面为学生根据题目特点灵活选择算法提供一种新的方法。 看与问 第（1）题，在讨论方法时，要结合情境。1盒牛奶装10瓶，已经喝掉2瓶，还剩8瓶。如果要计算4＋8，可以先把8当作10计算，然后再减多的2。用算式表示就是4＋8＝4＋10－2＝14－2＝12。 第（2）题，观察情境图，提取算式6＋7。引导学生思考：盒子里有7个月饼，我们可以当作几个？先算几加几？再怎样算？教学时要注意训练学生说出算理来帮助理解这种“多加要减”的方法，发展学生的思维。 做与想 可以放开让学生练习，用多种方法计算8＋5＝13。如看大数拆小数的“凑10法”“两5凑10”“多加要减”等方法。教学时要注意引导学生沟通多种不同计算方法之间的内在联系，并明确计算的算理是相同的。 练与用 第1题，通过题组训练，让学生比一比，算一算，沟通两种算法之间的联系。让学生体会到两个数相加，把其中一个接近整十的数当作10，先加再减的方法比较简便。 第2题，让学生根据主题图列表中的信息，选择数据进行计算。 第3题，将中间的数与周围的数分别相加。可以有顺序地列出算式，便可发现“一个加数增加几，另一个加数不变，和也相应增加几”的规律。 以上这些多样化的练习设计，目的是帮助学生在富有思考性的训练中巩固计算方法，达到熟练的程度。 第4、第5题，与97页第6题是同一系列的练习。可以让学生先思考，再交流方法。 第4题，要引导学生观察四个数之间的大小关系，在探索中发现等距搭配的原则。教学时，还可以通过多种方法的交流与分析，最后归纳出解决问题的规律。这种规律，具有很强的迁移性，可以运用到多个算式的连等中，如第5题，也可以迁移到多个数连加的等式中。 第5题，让学生把从第4题中学到的方法加以应用和推广，在类似的情境中迁移方法，培养学生解决问题的能力。