第五单元第6课时 多位小数的乘法 大单元教学设计五年级数学上册 苏教版.pdfVIP

6 第五单元 第 课时 多位小数的乘法 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的试题。 2.使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。 学习目标 3.使学生进一步体会数学之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数 学的信心。 重 点 确定积的小数点的位置。 难 点 理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的推理过程。 本节课主要是在学生已经学习了一位小数乘法的基础上进行教学的，联系已有知识和经验 学情分析 探索小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的试题。 使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好 核心素养 数学的信心。 教学辅助 教学课件、学习任务单 教学流程 情境导入—引“探究” 1.列竖式计算下面各题。 9.81×2.34= 4.21×12.56= 2.81×15.32= 2.说一说，小数乘小数的计算方法？ 今天，我们学习多位小数的乘法。 0 学习任务一：积的位数不够补 。 【设计意图：借助已经学习的一位小数乘一位小数的基础上进行教学，进一步让学生探究多 位小数乘多位小数的计算方法，能够用竖式计算小数乘法。】 新知探究—习“方法” 课件出示教科书 P66 例 8。 例 8：小明在阳台上摆放了一个花架，它的底面是边长 0.28 米的正方形。这个花架的占地 面积是多少平方米？ 1.阅读与理解。 师：从题目中你能获得哪些信息？ 你是如何想的，与同学交流。 2.分析与解答。 （1）交流思考：这个花架的占地面积是多少平方米？ 以小组为单位进行分组讨论。 列式：0.28 ×0.28= （2 ）思考一下：如何进行计算。 （3 ）学生独立尝试列竖式进行计算。 （4 ）展示结果。 （5 ）提问：要从积的右边起数出几位点上小数点？位数不够怎么办？ （6 ）教师总结：在积里点小数点时， 位数不够的， 在前面用 0 补足。 3. 回顾与反思： 提问：这个花架的占地面积是多少平方米？ （1）小组讨论，汇报结果。 （2 ）师总结：在积里点小数点时， 位数不够的， 在前面用 0 补足。 你能给下面各题的积点上小数点吗？ 学习任务二：积的小数位数的确定。 【设计意图：能够在初步掌握小数乘法的基础上，会进一步探究积的小数位数的确定，并且 掌握积的位数不够时添 0 补充。】 新知探究—习“方法” 1.阅读与理解。 师：从题目中你能获得哪些信息？ 你是如何想的，与同学交流。 2.分析与解答。 （1）交流思考：你能给上面各题的积点上小数点吗？ 以小组为单位进行分组讨论，如何点上小数点。 （2 ）独立尝试进行做题。 展示结果。 （3 ）教师总结：先把乘数看成整数，按整数乘法算，再确定积的小数点位置；乘数中一共 有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果积的末尾有 0 ，要先点上小数点， 再根据小数的性质进行化简。在积里点小数点时，位数不够的，在前面用 0 补足。 3. 回顾与反思： 提问：积的小数位数如何确定? （1）小组讨论，汇报结果。 （2 ）师总结：先把乘数看成整数，按整数乘法算，再确定积的小数点位置；乘数中一共有 几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果积的末尾有 0 ，要先点上小数点， 再根据小数的性质进行化简。在积里点小数点时，位数不够的，在前面用 0 补足。 易错警示： 1. 乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 0