高职体育教学中学生心理活动过程的测试与评价 .pdfVIP

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2018.08.076 高职体育教学中学生心理活动过程的测试与评价 ① 徐健 （江苏农牧科技职业学院 江苏泰州 225300） 摘 要：体育教学的科学与否决定着学生的心理健康，这是经过大量科学调查研究结果得出的可靠理论。以高职学生为例，他们 正处于心理问题复杂的阶段，情绪波动大，不良反应多，这就要求要重视学生的心理素质。因此，本文首先介绍高职体育教学对 学生产生的心理作用，然后测试高职体育教学中学生的心理活动，最后对学生心理测试进行评价。 关键词：高职体育教学 学生 心理活动 测试 评价 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2018)03(b)-0076-02 无论何时何地，人们的行为都与心理活动有关，良好的 2 高职体育教学中学生心理活动过程的测试 心理活动可以帮助实现自己的理想。当然，在不同的年龄阶 2.1 心理测试的概念 段、不同的环境氛围中，人们的心理总会受到种种外界因素 对于 “心理测试法”而言，它主要以心理测评系统的运用 的干扰，这就是所谓的 “心理异常干预”，容易导致人们承受 为前提 ，即实现心理咨询师所做的心理测评效果。其中，“心 极大的心理压力，甚至深陷痛苦的情绪中而无法自拔。为了 理测评”则是指一种测评工具 ，这种工具是通过电脑客户端 维持正常的生活习惯，必须及时采取心理异常干预措施 ，使 实现的信息化技术 ，它在各行各业中应用十分广泛 ，不但涉 其脱离烦恼。下面着重以高职学生为例 ，研究高职体育教学 及到医学领域 ，即不同的临床评估，而且涉及到更为广阔的 中学生心理活动过程的测试与评价 ，以便挖掘出其对学生心 非医学领域 ，比如人员求职、企业招聘、人才录用、人才培养 理健康、适应能力等的影响 ，同时也是对高职体育教学在预 等诸多方面。 防、改进作用方面的重视。 2.2 实验测试法 在高职体育教学活动中，可以采用实验测试法对学生的 1 高职体育教学对学生产生的心理作用 心理活动进行测试 ，这也是以一种科学假设为基础 ,借助科 1.1 培养学生的健康心理 学实验的原理和方法对教育条件进行控制。比如：在实验对 体育是一门特殊的课程 ，它不像其他文化课那样书本成 象方面 ，实验班和对照班各40人；在实验步聚方面 ，一是问 堆，文字如麻 ，它主要以运动为主，体育教学往往使学生的四 卷测试 ，即让学生如实填写症状 自评表、自我效能调查表 ， 肢始终处于活跃的运动状态 。可见，高职体育教学与学生体 二是教学干预，即实验前的各项测试 ,试验 中各条件的一致 质的增强密切相关，它与学生的心理健康有着千丝万缕的联 性 ,试验后学生心理测试条件的反馈；三是完成任务后 ，实验 系，这是因为激烈的体育课程有助于培养学生的坚强意志力 班共同承担 ，对照班只负责自己；四是社交技能方面 ，实验班 和 自强精神，从而全面增强学生的心理素质；同时，丰富多彩 注重训练社交技能、团体技能 ,对照班却完全忽视学生的社 的体育活动可以消极学生的消极情绪，潜移默化中让他们对 交技能培养。 生活充满足希望和 自信，达到调整其心态的 目的。 2.3 测试结果 1.2 减轻学生的心理压力 通过实验测试法的设计 ，可以得出实验班能够大大提升 通过体育实践活动，学生可以放松心情，缓解 自身的心