多模态视角下讲课竞赛中的人际意义建构——个案研究的中期报告.docxVIP

多模态视角下讲课竞赛中的人际意义建构——个案研究的中期报告 本研究旨在探讨多模态视角下讲课竞赛中的人际意义建构，以个案研究的方式展开。本中期报告介绍了研究的方法、数据、分析和结果。 方法 本研究采用质性研究方法，以个案研究为主要研究手段。研究对象为一位参加讲课竞赛的教师，采用多重数据收集方式，包括观察、访谈和文本数据收集。 数据 观察：研究者亲身参与比赛现场观察，并进行了详细记录。记录内容包括主讲教师的语言、语调、肢体语言、面部表情、行为举止等多模态信息。 访谈：研究者对主讲教师进行半结构化访谈，采集其参加讲课竞赛的经验、感受、认知和观念等信息。 文本数据：涵盖了主讲教师在比赛中所用讲稿和PPT等文本内容。 分析 构建多模态视角下的分析框架，包括多模态信息分析和人际意义建构分析两个层面，并采用证据双重验证的方法进行数据分析。 结果 在多模态信息分析层面，研究者发现主讲教师采用了多种语言、面部表情、肢体语言等多模态信息来传达意义，达到了更好的沟通效果。同时，研究者也发现了语言、面部表情、肢体语言等多模态信息间的互动效应，为人际意义建构提供了优势。 在人际意义建构分析层面，研究者发现主讲教师在讲课竞赛中的表演行为和言语运用对观众产生了积极的影响，建构了积极正面的人际意义。同时，主讲教师的角色、情境、沟通目的等因素也影响了人际意义建构的过程。 结论 本研究初步揭示了多模态视角下讲课竞赛中的人际意义建构过程，有助于更深入了解多模态信息在人际沟通中的作用和意义。同时，本研究也为未来讲课竞赛的教学和评价提供了一些参考。