第四单元第七课时语文园地（交流与积累） 统编版语文三年级上册大单元教学.ppt

请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。 预测结果 最佳编剧 评选出预测最精彩的同学， 给与物质小奖励。 我们不仅可以通过题目猜测故事内容，还可以用这种方法来选择自己喜欢的图书，是不是非常厉害，是不是对我们的阅读非常有好处呢! 阶段小结 人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 说一说，你对这几句话的理解。 根据拼音读句子，多读几遍，把句子读通顺。 部编版三年级上册 语文园地（交流与积累) 课程目录 第 课时 内容总览 核心素养 01 趣味导入 02 交流平台 03 词语积累 04 诵读比赛 05 课后作业 06 素养目标 文化自信：本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。 语言运用：能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语。 审美创造：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种形式诵读 思维能力：在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。 单元任务 活动流程：子任务二：天马星空做预测 回顾一下《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三个故事的内容。 回顾旧知 《总也倒不了的老屋》 遇到谁 怎么了 结 果 小猫 老母鸡 小蜘蛛 小猫想找一个安心睡觉的地方 老母鸡想找一个安心孵蛋的地方 小蜘蛛找不到安心织网抓虫的地方 老屋给小猫提供了帮助 老屋给老母鸡提供了帮助 小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋一直听着 回顾旧知 《胡萝卜先生的长胡子》 遇到谁 怎么了 结 果 小男孩 鸟太太 小男孩放风筝的线太短了 鸟太太想找绳子晾小鸟的尿布 小男孩剪了胡萝卜先生的长胡子放风筝 鸟太太剪了胡萝卜先生的长胡子晒尿布 回顾旧知 《小狗学叫》 遇到谁 怎么了 结 果 小鸡 小杜鹃 学习喔喔的叫 学习咕咕的叫 被狐狸嘲笑 差点被猎人开枪打伤 回顾旧知 新知讲解 猜想和推测使我们的阅读之旅充满了乐趣。推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。 新知讲解 从文章的题目和从文章内容里找线索，过去的阅读经验可以帮我们预测。 从课文插图中预测 平时的生活常识也可以帮助我们预测。 联系上下文预测故事内容 新知讲解 要有一定的预测依据 预测时要注意什么呢？ 要能根据实际内容及时修正与调整。 新知讲解 运用预测策略给我们的阅读带来很多的的乐趣。那么，究竟它有哪些好处呢？ 一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。 为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。 新知讲解 我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。 合作探究 请你想一想，预测这种阅读方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，在小组内说一说吧。 合作探究 我们在观看电影的时候，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加观影的乐趣。 在查找资料时，面对那么多的资料，我可以根据标题猜测资料的内容，有选择地进行阅读，更快的找到自己需要的资料。 你还有什么要补充的吗？ 《团圆》 《躲猫猫大王》 《柔软的阳光》 《夏洛的网》 《帽子的秘密》 《小灵通漫游未来》 根据文章或书的题目，猜一猜里面可能写了什么。 拓展延伸 看看书本封面，你还这么想吗？请再来猜猜书里的内容。 拓展延伸 （1）含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。 （2）引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。 （3）借助图书的插图来预测故事内容，或者联系生活实际来预测。 方法点拨 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 * *