部编版小学语文三年级上册《掌声》教学课件.pptxVIP

25 掌声RJ 三年级上课文导入 掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声”的故事，体会“掌声”的无穷魅力。知识绿卡掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。学习目标1.会认13个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”。正确读写“掌声、文静”等词语。2.通过语言描写和动作描写体会英子的内心情感。（难点）3.整体把握课文内容，感受英子在收获掌声前后的变化。（重点）作者简介 董保纲 1973年生，河北威县人，著名青年作家，报社编辑、记者。代表作有散文集《最深情的故事，最真心的感动》《最真心的故事，最深刻的感动》《一路花香》等。字词学习手掌 班级 沉默 大腿 轮子投向 调查摇 晃 热烈 勇气落枕姿势 情况 小镇 讲述 普及 担忧 联欢 zhǎngbānmòtuǐ lúntóudiào yáohuàng liè yǒnglàozī shì kuàng zhèn shù pǔ yōu lián luò落叶他这个人一向大大落（luō）落，清扫落（luò）叶这种小事，他也不落（là）空，忍着落（lào）枕的痛苦，去参加了清理工作。luō大大落落落là落空lào落枕diào调查领导调（diào）查了情况后，给他调（tiáo）整了工作。调tiáo调整她回答问题回答得那么准确，那么流畅，似（sì）乎早有准备似（shì）的。sì似乎似shì似的轮流—— 犹豫—— 勇气—— 镇定——文静—— 忧郁—— 依次迟疑胆量镇静文雅忧愁持久—— 残疾——镇定——犹豫——忧郁——鼓励——短暂健全慌乱果断快乐打击【姿势】身体呈现的样子。【平息】（风势、纷乱等）变得平静或停止。【骤（zhòu）然】突然；忽然。【歧（qí）视】不平等地看待。【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。【残疾（cánjí）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。【注视】注意地看。整体感知同学们边朗读课文边思考下面的问题： （1）忧郁的英子是怎么变得活泼、开朗的？（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？（1）忧郁的英子是怎么变得活泼、开朗的？ 英子之所以忧郁，是自己的自卑心理在作怪，而同学们的鼓励使英子走出了自卑，融入了这个集体，所以她变得活泼、开朗了。（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？总共有两次。 第一次掌声里有同学们对英子的同情、理解，但更多的是鼓励和信任，他们希望英子能尽早走出自卑的阴影，不再忧郁，融入集体； 第二次掌声里除了鼓励之外还有赞扬，老师和同学们看到，行动不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更为出色。课文解读 再仔细读课文，学习文中的语言描写和动作描写，体会人物的内心情感。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。1.这句话有什么作用？ 既解释了英子“总是默默地坐在教室的一角”以及课前早到、课后晚走的原因，也为下文做铺垫。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。2.教室里为什么会响起“热烈而持久”的掌声？ 看到英子这么坚强、勇敢，同学们为英子感到高兴，这掌声中包含了同学们对英子的鼓励、赞赏与信任。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。3.英子为什么流泪？ 英子被同学们的行为感动，所以流泪。这是幸福的泪水，是被尊重、被认可的开心的泪水。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。4.英子“一摇一晃”地上台时和“一摇一晃”地下台时，心情有什么不同？ “一摇一晃”地上台时，英子紧张、自卑、痛苦；“一摇一晃”地下台时，英子自信、幸福、愉快。 英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”5.英子的这段话说明了什么？ 说明英子发生变化的原因，是同学们的掌声带给她无穷的力量。同时，也点明了文章主题——给别人掌声就是给别人鼓励。6.回顾课文，了解英子前后的变化，思考变化的原因。起初，英子很自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。 原因： 英子从掌声中感受到了同学们的鼓励和关爱，获得了动力，能够鼓起勇气微笑面对生活。 7.课文为什么以“掌声”为题？（ 1 ）“掌声”是文章的线索，掌声改变了主人公英子的一生。（ 2 ）“掌声”含义深刻，告诉我们：当别人身陷困境时，我们要毫不吝啬地给予鼓励的掌声；而我们自己，也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量